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《期待花開-談差生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、期待花開――談差生轉(zhuǎn)化的兒點(diǎn)策略如何轉(zhuǎn)化差生，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才，是教育界積極探索的課題。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只要方法得當(dāng)，“壞學(xué)生"轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂脤W(xué)生”也并非難事。以愛為先，注重理解和尊重記得我曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事：一個(gè)在山中修行的老法師月夜里散步回來，碰上了一個(gè)小偷正從他的茅屋里往外走去。他知道小偷在茅屋里找不到什么值錢的東西，便脫下身上的大衣披在驚魂未定的小偷身上說：“你走老遠(yuǎn)的山路來探望我，總不能讓你空手回去呀！”望著消失在夜色中小偷的背影，老法師感慨地說：“可憐的人啊，但愿我能送一輪明月給你！”第二天早上，老法師睜開眼睛，便看見那件披在小偷身上的大衣疊得整整齊齊地放在門
2、口。老法師高興極了：“我終于送了他一輪明月！”看了這個(gè)故事，我深深地被老法師獨(dú)特的教育所折服。老法師那超然的心境和博大寬宏的胸懷，使得小偷幡然悔悟，他這種獨(dú)特的教育方法，遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥、當(dāng)面指責(zé)、諷刺甚至挖苦高明多了。他的教育，尊重了人格，體現(xiàn)了教育的真諦。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。”一般來說，差生之所以落后，并非都是治理的問題，當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，不要給予批評(píng)和斥責(zé)，而應(yīng)該冷靜下來，仔細(xì)分析一下他為什么如此，什么原因造成的？深層次的原因何在？去理解他們，同情他們，不把他們當(dāng)作是班里的包袱，
3、在教學(xué)過程中樹立起他們的學(xué)習(xí)信心，要真心地去愛護(hù)他們，建立良好的師生關(guān)系，使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們并非我們想象得那么不求上進(jìn)。一天，我在翻閱張濤成長(zhǎng)日記時(shí)，幾行并不工整的文字映入眼簾：當(dāng)不知誰損壞了教室的窗玻璃，你不要用懷疑的目光審視我；當(dāng)我在課堂上舉起手，你不要用鄙夷的目光冷視我;老師，請(qǐng)你用一樣的目光看我。每一個(gè)字都象一把鐵錘敲擊著我的心扉，象小蟲咬噬著我的心肌。我震驚了，眼睛濕潤(rùn)了。是我嗎？真的嗎？還是下意識(shí)的目光，如果是這樣，更加不可饒恕。捫心自問：自己還配做老師嗎？眼睛是心靈的窗子，透過這扇窗子，學(xué)生分明看到老師充滿歧視、偏見、傲慢
4、的內(nèi)心世界。張濤是我班的差生，更確切的說是雙困生。性情頑皮，學(xué)習(xí)成績(jī)低劣。但他同樣渴望老師的信任、尊重和賞識(shí)，這是他的心聲——肺腑之言。其實(shí)，他的要求并不奢侈，只是想得到他們本該擁有的，與其他同學(xué)共享的激勵(lì)、關(guān)愛、殷切的目光，而不是異樣的眼神。老師的目光有時(shí)象陽(yáng)光，讓學(xué)生綻開燦爛的微笑；有時(shí)象剪刀，剪碎學(xué)生美麗的夢(mèng)想。老師，請(qǐng)用一樣的目光看他們。換位思考，善于表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我們?cè)?jīng)是受教育者。作為老師，我們更應(yīng)該體會(huì)到差生的內(nèi)心世界，因而，我們要善于“移情”，要多站在對(duì)方的立場(chǎng)上，應(yīng)設(shè)身處地地為他們著想，用他們的眼睛去看世界，用他們的心去理解世界。學(xué)生是非?？释玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但是
5、對(duì)于后進(jìn)生來說，挨批評(píng)成了家常便飯，老師對(duì)于他們的表?yè)P(yáng)顯得吝嗇的多。由于差生的特殊經(jīng)歷和思維方式，他們更容易把別人善意的批評(píng)歪曲化，產(chǎn)生抵觸和逆反心理，因此，我們要多用表?yè)P(yáng)的辦法來對(duì)待他們。8年前，王楠子因?yàn)樯险n愛接小茬，愛開玩笑，課外愛踢足球，成為上海某中學(xué)一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)的差生”，經(jīng)常被老師“重點(diǎn)關(guān)照”，無奈之下赴美讀書；8年后，王楠子成了全美動(dòng)畫比賽個(gè)人組冠軍，并被老師表?yè)P(yáng)為“天才”。對(duì)于這樣的轉(zhuǎn)變，王楠子表示，到了美國(guó)后除了基礎(chǔ)還可以外，學(xué)校氛圍和老師對(duì)學(xué)生態(tài)度的截然不同是很重要的原因。他說，接茬、開玩笑、迷戀運(yùn)動(dòng)等等是王楠子過去的致命缺點(diǎn)，根本不屬于美國(guó)老師批評(píng)學(xué)生的原因，相反是受
6、到鼓勵(lì)的。在美國(guó)，他從未受到過老師的批評(píng)。最突出的例子是，一次他像過去在國(guó)內(nèi)一樣插嘴，當(dāng)堂糾正了美國(guó)中學(xué)老師的一個(gè)錯(cuò)誤，沒想到，老師當(dāng)場(chǎng)就說：你真是個(gè)天才?！疤芄膭?lì)了?！蓖蹰痈袊@，正是那些記憶猶新的鼓勵(lì)促使他真正開始自覺地學(xué)習(xí)和奮斗,使他開始徹底擺脫了原來差生的自卑心理。我們提倡鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并不意味著放棄批評(píng)，但是我們要注意批評(píng)的方法和藝術(shù)。我們?cè)谂u(píng)差生時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，評(píng)價(jià)要客觀，要讓學(xué)生感覺到老師是真心實(shí)意地在幫助他們改正錯(cuò)誤。批評(píng)要讓學(xué)生體會(huì)到愛心和關(guān)切，從而真正敞開心扉與教師交流。只要教師改變對(duì)差生的看法，真正伏下身子站到他們的高度，用他們的心理去看待問題，善于運(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的
7、辦法來扶助，轉(zhuǎn)化差生的工作也就變得容易多了。樹立自信，確定目標(biāo)和措施甲乙二人的工作都是幫助賭徒戒賭，但是乙的成果卓著，大部分的賭鬼，都因?yàn)樗妮o導(dǎo)而遷善；甲卻頂多只有五分之一的成效。為了找尋其中的原因，他們的主管特別請(qǐng)甲乙二人報(bào)告工作的方法。“我以最誠(chéng)懇的態(tài)度，告訴賭徒們賭博的害處，并且舉出許多實(shí)例，警告他們?cè)俨唤滟€，就會(huì)傾家蕩產(chǎn)、妻離子散、名譽(yù)掃地，再也無法重見天日?！奔渍f?！拔彝ǔＯ炔桓麄冋劷滟€，只要求對(duì)方告訴我一共欠下多少賭債，再幫助他
