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1、淺談多媒體在小學美術教學中的運用【摘要】優(yōu)選教學手段是優(yōu)化教學過程、獲得最佳教學效果的重要途徑。作為現代化教學手段的多媒體教學，集生動、具體、形象等優(yōu)勢為一體，在開發(fā)學生智力,解決教學重點、難點，提高教學質量等方面有著特殊Z功效。綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀,化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，可以最大限度地調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，乂能夠充分表現教學內容，引導學生積極探索、主動學習。隨著現代信息技術的迅猛發(fā)展，現代教學媒體運用于美術教學
2、終將成為美術教育最具特色的一道風景線?！娟P鍵詞】多媒體小學美術教學運用隨著《美術新課程標準》的頒布和美術新課程改革的深入，美術課堂教學無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進行著深刻的變化。這-改革和變化使美術教學中對多媒體技術的運用日愈突顯。據科學家研究表明，人類知識的獲取1%通過味覺，1.5%通過觸覺，3.5%通過嗅覺，11%通過聽覺，83%通過視覺。因此，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，可以最大限度地調動學
3、生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，又能夠充分表現教學內容，引導學牛積極探索、主動學習。一、運用多媒體激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興興趣是最好的的老師。良好的開端是成功的一半，培養(yǎng)學生學習美術的興趣是第一步，也是學生學習美術的基本功z—。新的美術教學以人的發(fā)展為本，充分考慮學生發(fā)展的需要，以便于學生自主選擇，強化學生興趣的原則貫穿于整個教材。學生學習美術只有和興趣結合，才能學得積極主動，記得牢固，甚至終生不忘。教師應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，運用多媒體將活潑多樣的課程內容呈現給學生，引導學生“看、想、畫、做
4、”，能充分調動學生的學習美術的積極性。在每一個教學環(huán)節(jié)中注意到以學生為主體，讓他們通過多媒體的畫面去想象，去感受，去理解，去表現，最后達到寓教于樂的教學目的，以此激發(fā)學生表現欲望，提高學生美術素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。如《戲曲臉譜》一課，如果那么多臉譜都由老師畫好范畫來示范給學生看，既很繁瑣的，乂起不到很好的示范作用，效果事倍功半。我在上這節(jié)課時利用多媒體的優(yōu)勢，先是讓學生欣賞一段京劇《變臉》,從而引出課題《戲曲臉譜》，然后將各種臉譜圖片演示給學生看，讓他們了解戲曲臉
5、譜的來歷、戲曲臉譜的譜式、戲曲臉譜的分類、臉譜的意義、戲曲臉譜的特征，通過多媒體和老師的引導拓展了學生的視野，開闊了思維，從而使他們對戲曲臉譜產生了濃厚的興趣，教師在整個教學過程中也很得心應手。在傳統(tǒng)教學中是難以取得這樣的效果的，但在多媒體的參與下能較好地完成這一項特殊任務。多媒體能把大量、涉及面廣的教學材料能通過多媒體很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造,大大激發(fā)學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。二、運用多媒
6、體激發(fā)想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力黑格爾說：“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象?！钡拇_，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是時代發(fā)展的需要。想彖是創(chuàng)新的翅膀。美術課一件重要的任務就是激發(fā)孩子的想象力，豐富的想象可讓學生在學習過程中保持新鮮感參與熱情，另一個重要的方面就是學生大膽的想象作畫表現了學生的思想，同時也體現了學生主動參與學習整個教學過程和詣民主的氣氛。如：教學《想象中的怪獸》一課，怪獸是現實生活中沒有的，更是學生所沒有看到過的，所以老師可通過多媒體出示學生所熟悉的動畫片人物，女n：奧特曼、皮卡丘、多拉A
7、夢……當學生看這些他們所喜歡的人物，非常的興奮，每位學生都想告訴我他所喜歡的動畫片人物的樣子，老師再繼續(xù)問：這些奧特曼像我們?；钪械氖裁窗?？小朋友們很快就能看出他們所喜歡的奧特曼其實是?；钪械娜说奈骞俑淖兌傻摹６嗬艟褪巧钪锌蓯鄣男∝埣尤肴说恼Z言而成的。所以多媒體的岀示不但能激發(fā)他們的興趣還能從這些人物中知道怪獸是由現實中的人或某種動物引變過來的，是大膽的想彖結果。這樣學生再去創(chuàng)作就能很容易地設計岀自己所喜歡的怪獸了。三、運用多媒體提高學生的審美能力美術教學的首要目標就是培養(yǎng)學生的審美能力。學
8、生對形象的畫面更易于接受,為學生營造了一種美的教學環(huán)境，運用多媒體教學法，使學生直觀地感受到了口然美、藝術美、生活美。一是跨越了時間、空間的限制，讓審美教育在潛移默化屮進行。如在教學《美麗的園林》一課時，我們的學生不可能親身到各個園林中游覽，這時多媒體運用到教學中，學生就可以直觀的欣賞園林了，乏味的美術欣賞課，自從電腦多媒體走進課堂，使美術欣賞課的效果大為改觀，打破時間、空間、地域的界限，審美教育寓于潛移默化中。二是發(fā)揮電腦多媒體的動感優(yōu)勢，讓學生直觀感
