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《淺談學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策暁摘要：轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任工作的一項重要內(nèi)容。木文從家庭、學(xué)校、個人三方面對學(xué)困生的成因做了大致的分析和歸納。針對學(xué)校教育，本文從四個方面對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出了轉(zhuǎn)化策略。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給學(xué)困生奉獻(xiàn)愛心。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；形成原因；轉(zhuǎn)化對策中圖分類號:{G40-01}文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1674-9324(2013)47-0276-03対于每一個老師來說，教育教學(xué)中最最頭疼的莫過于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化了。學(xué)怵I生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在
2、班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。我校信息班素來是讓學(xué)校比較頭疼的一個班級，這個班學(xué)生的普遍素質(zhì)不高，尤其是染上“網(wǎng)癮”的人非常多，其中有不少學(xué)生在初中時期就是班上的學(xué)困生,他們対自己都已經(jīng)是喪失了信心，來職業(yè)學(xué)校也是抱著混日子的心態(tài)。當(dāng)了兩年信息班的班主任，讓我對“學(xué)困生”冇了更深的了解。通過平常與學(xué)生的交流、調(diào)查，我將“學(xué)困生”的成因做了大致的歸納，初步認(rèn)為，他們受家庭、學(xué)校和個人三個方面因素的影響。一、學(xué)困生形成的主要原因(一)家庭方面的原因1?教育方法不當(dāng)。要么溺愛，讓孩子從小就在百
3、依百順中習(xí)慣以自我為中心，形成了自私自利、心胸狹隘的個性。學(xué)習(xí)中吃不了苦，生活中不懂得與人分享。要么是粗暴，使孩子在斥責(zé)屮學(xué)會仇視一切教育，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動力。要么是放任，孩子在自由中養(yǎng)成了懶惰與散漫。2?家長行為不正。人們常說“家長是孩子的第一任老師”，“言傳身教”,但為數(shù)不少的家長卻不知不覺地以自身并不美好的言行影響著孩子。胸?zé)o大志、工作懶散、趣味低級、言談粗俗、吸煙酗酒等等都是對自己孩子的啟蒙教育，孩子也在日復(fù)一日的熏陶中養(yǎng)成惡習(xí)而不自知。據(jù)我調(diào)查得知,我班就有少數(shù)家長對于孩子吸煙酗酒的行為不以
4、為然，盡管學(xué)校明令禁止，但某些學(xué)生并不能從根源上徹底戒除惡習(xí)，而這些不良習(xí)慣對于他們的健康成長都有著極壞的影響。3?家庭離異。真誠和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教育的角度看，更是他們健康成長必不可少的良好壞境。相反，夫妻經(jīng)常打架、吵架，無疑會在孩子心中投下生活的陰影，扭曲他們的性格。由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應(yīng)有的家庭溫暖和關(guān)愛，不少孩子甚至因此成為了留守兒童，隔代培養(yǎng)的爺爺奶奶多半只能照顧到孩子的生理需要，但是孩子歸屬和愛的需要卻難以得到滿足，不少孩子感到自卑，漸漸成為學(xué)校屮
5、的“學(xué)怵I生”。（-）學(xué)校方面的原因1.教師的歧視。這是我在對“學(xué)困生”的問卷調(diào)查中獲得的驚人發(fā)現(xiàn)。相當(dāng)多的“學(xué)困生”從小學(xué)起就受到老師的冷落、辱罵，甚至體罰。這種歧視，不一定是教師的自覺所為，但后果卻是不但使這些學(xué)生喪失自信,更失去了自尊，更嚴(yán)重的是在他們心中播下了對教師乃至教育的敵意。調(diào)查中，不少學(xué)生反映曾經(jīng)因為討厭某位老師，也討厭上那門課，從而導(dǎo)致成績i落千丈。2?教育的失誤。這主要表現(xiàn)在教師教學(xué)上的“一刀切”。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。就學(xué)生群體而言存在著個體
6、差異，就學(xué)生個體而言，存在著自身差異。我國古代教育家孔子就曾提出過“有教無類”，這也是現(xiàn)代教育対于教師的要求。但落實到行動，仍有一部分教師習(xí)慣讓所有學(xué)生整齊劃…，不斷積累的學(xué)習(xí)成績差異讓越來越多的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，淪為“學(xué)困生”。（三）個人原因1?不良習(xí)慣。所謂“近朱者赤近墨者黑”，有些學(xué)生因為擇友不善或是受到外界誘惑，而染上社會惡習(xí)，打架、沉溺網(wǎng)游、早戀等是一些孩子成為“學(xué)怵
7、生”的重要原因。2?智力狀況。個別學(xué)生由于思維水平較低，接受能力較弱，記憶力較差，反應(yīng)遲鈍，也是成為學(xué)習(xí)落后的原因。作為教育
8、工作者，我們在研究轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時，應(yīng)該把重點放在學(xué)校教育方面。在“沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下，兩年的教育實踐讓我認(rèn)識到，要做好學(xué)困牛轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛溫暖學(xué)怵I牛的心靈。二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策1?用關(guān)愛保護(hù)學(xué)困生的自尊心。高中階段青少年具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，冋避教育；有的甚至故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏關(guān)愛而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)
9、化學(xué)怵I生的教育屮，光用批評和處分是不能奏效的，必須從關(guān)愛的角度，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，特別注意不能當(dāng)眾揭丑,粗暴訓(xùn)斥，言語上不能冷嘲熱諷，最好的方式是批評要放在私下里，表揚(yáng)要擺在大眾前。用尊重與愛打開學(xué)困生的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。1.用期待與鼓勵激發(fā)學(xué)困生的上進(jìn)心。羅森塔爾的實驗曾告訴我們，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵與期槊。在教學(xué)實際中，用對待聰明學(xué)生的
