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《淺談學(xué)生主動(dòng)傾聽能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談學(xué)生主動(dòng)傾聽能力的培養(yǎng)甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)小學(xué)王玲萍摘要：傾聽是每個(gè)人都必須掌握的基本能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)屮關(guān)注學(xué)生傾聽的習(xí)慣、樹立教師傾聽的榜樣、激發(fā)學(xué)生的傾聽的意愿、愉悅學(xué)生的傾聽體驗(yàn)，只冇讓學(xué)生在傾聽的過程屮積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，才能真正捉高課堂教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。主動(dòng)傾聽習(xí)慣培養(yǎng)傾聽是每個(gè)人都必須掌握的基本能力。只冇學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)生才是一個(gè)懂得學(xué)習(xí)的學(xué)生。有效地傾聽能幫助學(xué)生從別人的發(fā)言小攝取有用的信息，加以利用，使口己的學(xué)習(xí)少走彎路。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教淫活動(dòng)的過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí),培
2、養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。-、關(guān)注學(xué)生傾聽的習(xí)慣學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，是要靠教師來(lái)培養(yǎng)的。我們告訴學(xué)生，傾聽是最好的學(xué)習(xí)方法Z-,這里有別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有別人的思考和分析。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，體驗(yàn)的增多，學(xué)生就會(huì)明口傾聽的重耍性。首先傾聽是對(duì)人的一種尊重,也就是尊重自己，你認(rèn)真聽別人的發(fā)言，別人也會(huì)認(rèn)真聽你的發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都希望別人能傾聽自己的心聲，在小學(xué)階段尤其突出。而且也常告訴學(xué)生，會(huì)傾聽的學(xué)生，才是真止會(huì)學(xué)習(xí)的孩了，當(dāng)學(xué)生在一定程度上認(rèn)識(shí)到“聽”的重耍性后,我們?cè)谡n堂屮應(yīng)注意通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握傾聽的技巧。如：復(fù)述、轉(zhuǎn)述、補(bǔ)白、猜想、分析、評(píng)價(jià)等。更重要的應(yīng)該教給學(xué)
3、生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。教學(xué)中要有明確的傾聽任務(wù)，既“聽誰(shuí)的，聽什么，怎樣聽”。在具體的思維任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自然有目的的傾聽，從而學(xué)會(huì)傾聽。我們可以冇意捉醒學(xué)生：“關(guān)于課堂中的回答，你聽到了嗎？你是怎么理解他的說法的？”在多次的提醒下，班里的學(xué)生會(huì)漸漸有意識(shí)地開始傾聽別人的回答。然后及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)認(rèn)真聽課的學(xué)生，針對(duì)傾聽的習(xí)慣給予不斷地刺激、鞏同，然后促進(jìn)形成習(xí)慣。課堂上應(yīng)提倡“注口”傾聽，要求其他的學(xué)生向發(fā)言者投去關(guān)注的口光。當(dāng)發(fā)言的學(xué)生在両排時(shí)，就讓其適當(dāng)?shù)貍?cè)轉(zhuǎn)身了，如果發(fā)言的學(xué)生在教室的后排，則讓前而的學(xué)生適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)過身體。并用友善或欣賞的態(tài)度來(lái)關(guān)注，以鼓勵(lì)發(fā)言者
4、說得更好，也促使自己聽得更專心。只有學(xué)生會(huì)傾聽了，才能更好地促使他們認(rèn)真傾聽。二、樹立教師傾聽的榜樣要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師自己首先要學(xué)會(huì)傾聽。具冇傾聽品質(zhì)的老師在課堂教學(xué)中認(rèn)真耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，就是最好的示范。在課堂上，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言、詢問和討論過程都要認(rèn)真聽取，無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是口齒伶俐還是吞吞吐吐，教師都應(yīng)專心去聽，可稍作捉示，但決不該打斷。在學(xué)生解答問題岀現(xiàn)困難時(shí)，要鼓勵(lì)他，用耐心去增強(qiáng)他們孩子的信心，提高學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于一些答非所問的學(xué)生應(yīng)該一次次地提醒他注意回答問題的方向，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)等，但也不要回避他。教師傾聽不但是一種道徳責(zé)任，更是一種教育。教師在課
5、堂上帶著朋友般的熱情和期盼去傾聽孩子們的傾訴，去欣賞孩子們的發(fā)言，能讓學(xué)生感受到一種尊重，能給于學(xué)生莫大的激勵(lì)和幫助，是教師和學(xué)生心靈的溝通。三、激發(fā)學(xué)生的傾聽意愿教師可以不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，把學(xué)生的注意力引到自己的講課思路上。如果設(shè)計(jì)的思路既精辟簡(jiǎn)潔，乂新穎有趣，就一定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻都跟著自己一步步地思考問題、分析問題直至解決問題?？梢园褜W(xué)生的注意力引到教學(xué)的重難點(diǎn)上。課堂上，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，要通過各種方式去提示、去突岀、去強(qiáng)化，最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻，這樣便不知不覺地延長(zhǎng)了注意時(shí)間，充分尊重學(xué)生的主體，創(chuàng)設(shè)公平性的教
6、學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心。以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，如把數(shù)學(xué)故事引入課堂、生活情景展現(xiàn)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求知識(shí)、探索真理的熱情與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)特征，了解學(xué)生的興趣愛好，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如，教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《前、后、左、右》的時(shí)候，你得結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生說說班里同學(xué)的前后左右，通過傾聽讓學(xué)生判別是非，讓學(xué)生結(jié)合傾聽與觀察，再進(jìn)行思考。乂如二年級(jí)下冊(cè)，要讓學(xué)生分清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等概念,可是學(xué)生經(jīng)?；煜?，我就
7、用上這些概念讓學(xué)生猜老師的年齡、猜同學(xué)的身高、猜圖書的頁(yè)數(shù)等，舉例說明并加以引導(dǎo)。這樣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣盎然，沒有一個(gè)學(xué)生開小差。四、愉悅學(xué)生的傾聽體驗(yàn)在對(duì)學(xué)牛傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)中，學(xué)生最能夠接受的評(píng)價(jià)方式是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)屮，對(duì)學(xué)生的傾聽表現(xiàn)情況，適時(shí)止確地評(píng)價(jià)學(xué)生，多鼓勵(lì)孩子的傾聽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，如：“瞧，某某今天聽得多認(rèn)真呀！”，“某某真厲害,一下子就能聽出同學(xué)發(fā)言的主要意思，他又一雙金耳朵”。這樣做，即表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽的學(xué)生，乂給其他學(xué)生指導(dǎo)了聽
