班級(jí)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略

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1、班級(jí)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略09高考(4)班班主任：簡(jiǎn)志剛一、班級(jí)現(xiàn)狀1.學(xué)生基本信息我班學(xué)生人數(shù)：在校學(xué)生36人，休長(zhǎng)假學(xué)生3人，共計(jì)39人；在校36人中，其中男生25人，女生11人；走讀生23人，住校生13人;單親家庭學(xué)生2人，留收兒童家庭4人；年齡小的15-16歲，年齡大的19-20歲。2.入我校前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷我班為兩年制高考班，本應(yīng)招收高中籍在校學(xué)生，而實(shí)際情況并非如此，且情況相當(dāng)復(fù)雜：有的學(xué)生初中畢業(yè)后或直接或在家休息或在外工作一段時(shí)間后再來(lái)就讀我班；有的學(xué)生是由我校非高考班或其它職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)入我班就讀；有的學(xué)生雖說(shuō)讀過(guò)高中，但

2、實(shí)際有的學(xué)生只讀了高一一個(gè)學(xué)期，也有的學(xué)生高三畢業(yè)且參加過(guò)普通高考。3.學(xué)生學(xué)習(xí)情況(1)從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)：參差不齊，兩極分化，好的少，差的多。(2)從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)說(shuō)：總的來(lái)說(shuō)還行，但也有的學(xué)生那根本就不是來(lái)學(xué)習(xí)的，連起碼的學(xué)習(xí)用具如筆、作業(yè)本等都沒有，學(xué)校發(fā)的書也不知到哪了。(3)從學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)說(shuō)：有少部分的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就是希望能考起天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)；大多學(xué)生都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，甚至個(gè)別學(xué)生直言是父母安排來(lái)讀書的，只希望在學(xué)校能好好待到畢業(yè)就行，至于能否考取無(wú)所謂。1.遵紀(jì)守法情況潘文濤退學(xué)后，本學(xué)期以來(lái)比較嚴(yán)重的如

3、打架斗毆、拉幫結(jié)派的現(xiàn)象沒有了，但遲到、曠課、上課講話玩手機(jī)等現(xiàn)象還是比較多，且總是那么幾個(gè)學(xué)生，屢教不改，與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系溝通后收效也不明顯。在遵紀(jì)守法方面總的來(lái)說(shuō)，女孩比男孩好，住校生比走讀生好，說(shuō)實(shí)在的，我認(rèn)為我班的住校生在各方面表現(xiàn)都還是不錯(cuò)的。二、原因分析1.只要兩年就可畢業(yè)，相比其它班級(jí)少讀一年；還有招生員宣傳在我們這里考大學(xué)比較容易；還有由于招生的需要，只要不是當(dāng)年的初中畢業(yè)生，就基本到了我班，這就使一部分在普通高中沒希望或有“問(wèn)題”的同學(xué)選擇就讀我班，，我認(rèn)為這是造成我班學(xué)生入校前學(xué)習(xí)經(jīng)歷復(fù)雜的重要因素。2.學(xué)生起

4、點(diǎn)參差不齊，在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方面都存在較大缺陷和差異。有很多學(xué)生入學(xué)以來(lái)，對(duì)個(gè)人前途信心不足，缺乏奮斗目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)；甚至有的家長(zhǎng)也未對(duì)其提出要求，只要求他們?cè)谛Ｄ芟喟矡o(wú)事，渡過(guò)這么幾年；有的連基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都完成不了，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)動(dòng)于衷，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。比如我與一位家長(zhǎng)在很多次交談中家長(zhǎng)就明確跟我說(shuō)“小孩若聽話我還會(huì)到你這里來(lái)讀書”；更有就是原來(lái)走讀的學(xué)生因家長(zhǎng)都“管不住”要求來(lái)學(xué)校住校，想把一切責(zé)任都推給學(xué)校；也有的家長(zhǎng)反映“管嚴(yán)了小孩就離家出走”，以此來(lái)威嚇家長(zhǎng)。1.紀(jì)律上自由散漫，少數(shù)學(xué)生存在許多不良的

5、行為習(xí)慣和不正確的思想，對(duì)老師的教導(dǎo)，職能部門的管理，持一種厭煩、逆反的心理。冰凍三尺，非一日之寒，經(jīng)了解，部分學(xué)生在高中時(shí)就因這樣或那樣的原因而退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)我校就讀。如比較喜歡上網(wǎng)，經(jīng)常遲至?xí)缯n。2.自我約束力差，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性。有的學(xué)生玩性重，上課時(shí)間能認(rèn)真學(xué)習(xí)聽講，但下課時(shí)就只知道玩，老師一講就“打哈哈”，可就是做不到合理安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的關(guān)系，碰到疑難問(wèn)題不肯主動(dòng)問(wèn)老師或同學(xué)，缺乏信心、耐心、恒心。三、應(yīng)對(duì)策略1.規(guī)范高考班的入學(xué)門檻，或進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。高考班的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是參加高考，對(duì)那些學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)、基礎(chǔ)特別差、行為習(xí)

6、慣不良又屢教不改的學(xué)生堅(jiān)決清除出高考班，以正學(xué)風(fēng)。我認(rèn)為這既是對(duì)他本人負(fù)責(zé)，也是對(duì)其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生負(fù)責(zé)，更是做優(yōu)高考班這一品牌的有效機(jī)制。2.加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)生思想品德教育，面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，要擺正位置，正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。加強(qiáng)與家長(zhǎng)與科任教師及相關(guān)職能管理部門的聯(lián)系與溝通，形成“齊抓共管、四位一體”的教育管理模式，對(duì)于實(shí)在沒辦法的學(xué)生，最好的辦法是保留學(xué)籍讓其回家反省一段時(shí)間，以觀后效。3.尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，保持與每一位學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。及時(shí)了解學(xué)生的狀況，及時(shí)化解學(xué)生的心結(jié)，

7、及時(shí)幫助學(xué)生解決在生活、學(xué)習(xí)、與人交往中出現(xiàn)的各種問(wèn)題；在教育學(xué)生時(shí)，要以尊重、關(guān)愛、平等的態(tài)度對(duì)待他們，以朋友的身份與他們談心，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，這樣才能獲得學(xué)生的信賴，為班主任工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就寫這些吧，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。