生物課堂導(dǎo)入的幾種策略

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1、生物課堂導(dǎo)入的幾種策暁摘要：近年來，教學(xué)改革不斷深入，教師也越來越注重學(xué)生的課堂接收情況，不斷提高教學(xué)的效率。本文中主要介紹了生物課堂教學(xué)的幾種策略。關(guān)鍵詞：生物課堂策略中圖分類號:G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-9082(2014)02-0051-01一、山謎語引入猜謎語是兒童、青少年特別喜愛的一項有趣的文化娛樂活動。上課伊始，先讓學(xué)生猜謎，往往會事半功倍。如教《兩棲動物的生殖與發(fā)育》時,我先說出毛澤東的一則詩謎：“獨處池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲”。學(xué)生思維活躍，興趣盎然，當(dāng)知道謎底——青蛙時

2、，順勢導(dǎo)入對兩棲動物生殖與發(fā)育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生既新鮮又有強烈的求知欲，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生的思維處于積極主動的最佳狀態(tài)，課堂效果也有了充分的保障。二、由實驗引入通過做實驗來引人，既可以激發(fā)學(xué)生的好奇心又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣，同時也利于增加學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于對教材內(nèi)容的理解和領(lǐng)會。在教《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基木方式》一課時，先讓學(xué)生試著做膝跳反射的實驗，做完實驗后，有的學(xué)生自然會問：我的小腿為什么不受大腦控制？不管我怎么克制，小腿總是要跳起？……，等等一系列的問題，作為教師不要急于告訴他們以上問題的

3、結(jié)果，而是讓他們自己猜想、討論、交流，在同學(xué)們各開己見、爭論不休而很想知道答案時，教師自然而然引入“條件反射”這一課題，學(xué)生山于帶著問題去學(xué)習(xí)、探究，自然效果會很好，而口得到的知識記得牢、印象深。三、從熟悉的生活情景引入利用學(xué)牛身邊熟悉的?；顚嵗?，能使學(xué)牛對牛物產(chǎn)牛?種親切感和新奇感，能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如：在學(xué)習(xí)“春蠶的生殖和發(fā)育”部分時，教師先從養(yǎng)蠶說到我國古代文明的絲綢Z路，寥寥數(shù)語，將家蠶置于古今中外文化交流的大背景中，既倍感親切，又使科學(xué)內(nèi)容富于文化色彩。又如學(xué)習(xí)《昆蟲的生殖和發(fā)育》一節(jié)，首先提岀問題：“為什么到春暖花

4、開的季節(jié)蚊蠅就多了起來？”“食用的面粉屮如何長出'肉蟲子'？'肉蟲子'乂是如何變成蛾的？”問題提出后學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗充分發(fā)表口C的見解，聽完學(xué)生的見解后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)昆蟲生殖和發(fā)育的錄像或幻燈片，接著啟發(fā)學(xué)生將已有的經(jīng)驗與錄像片或圖片中的內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納，最后教師幫助總結(jié)出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。由于貼近?；顚嶋H，學(xué)牛冇身臨其境的感覺，所以理解起來并不陌牛。四、利用詩詞諺語，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蘊含的生物學(xué)知識在生物課堂中，有時巧用一句詩詞，課堂會顯得更加生動，妙借一句俗語，就會增加幾分詼諧，消除乏味、枯燥，如學(xué)習(xí)《植物的光合作用》時，

5、我借用南宋詩人葉紹翁的一句詩“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”,同學(xué)們在品味詩句內(nèi)涵的同時體會到了光照對植物的影響。學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)》時，我用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的諺語，學(xué)生在輕松愉快的情景中學(xué)到了知識，既生動活潑，又富冇情趣，樂在其屮。尤其學(xué)習(xí)《蠶》時，我用晚唐詩人李商隱的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”教育學(xué)生對祖國、對親人要有無私奉獻(xiàn)的精神和忠貞不渝的忠誠……真正把知識傳授和育人緊密結(jié)合起來。五、借助故事導(dǎo)入青少年大多喜歡聽故事，他們好奇心強，對直接的、具體的、新鮮的事物最敏感，教師要充分利用好這一面的作用，如學(xué)習(xí)《軟體動物》一節(jié)

6、時，學(xué)生對河蚌比較陌生，為了喚起他們的興趣，我將“河蚌相爭，漁翁得利”這一典故用漫畫的形式展示給他們，分組鼓勵學(xué)生講故事，在同學(xué)們熱情高漲時提岀問題：a、為什么河蚌能將鳥的嘴緊緊抓??？b、蚌殼長時間關(guān)閉會不會憋死，它用什么呼吸？c、蚌売很硬，為什么又稱為軟體動物？它有何特征？……同學(xué)們對這些問題興趣很高，積極看書，認(rèn)真思考，熱烈討論，問題很快輕松愉快地得到了解決。參考文獻(xiàn)[1]陸鳳娟.高中生物課堂導(dǎo)入的有效性研究[J]?科學(xué)教育，2012,02：57-58.[2]張升月，溫龍嵐.生物課堂導(dǎo)入語設(shè)計建議一一以人教版高中生物教材為例[J]?教育研

7、究與評論（中學(xué)教育教學(xué)），2010,04：79-83.[3]陳勇鵬?淺談生物課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J]?福建基礎(chǔ)教育研究，2011,05：46-47.