積累與運(yùn)用——詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用學(xué)案

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1、吳起縣第二中學(xué)“先學(xué)后研”學(xué)案設(shè)計(jì)1L年級(jí)班科目設(shè)計(jì)人審核人授課人學(xué)生姓名授課時(shí)間學(xué)案時(shí)數(shù)語(yǔ)文課題積累與應(yīng)用——詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用學(xué)1、掌握課文屮常川詞語(yǔ)的書寫;2、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境屮的含義，并能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義；3、能根據(jù)語(yǔ)境需要止確選用詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）運(yùn)用的止誤;4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)川詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）；5、能根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)川關(guān)聯(lián)詞。學(xué)案內(nèi)容（預(yù)習(xí)質(zhì)疑展示探究檢測(cè)反饋）增刪內(nèi)容第一課時(shí)一、命題規(guī)律2012年2011年2010年考查形式選詞填空選詞填空釋義填

2、空考查點(diǎn)①執(zhí)拗■頑固■固執(zhí)②五光十色■水光山色■五彩紛呈①領(lǐng)悟■領(lǐng)略■領(lǐng)受②紛至沓來■要花繚亂■接踵摩肩①根據(jù)釋義、語(yǔ)境填空四字成語(yǔ)分值222考情小結(jié)?2010—2011年單獨(dú)設(shè)題考查；②2012年第一小題用時(shí)事熱點(diǎn)考查二字近義詞；第二小題用陜西區(qū)域特色句子考查四字成語(yǔ)。二、命題預(yù)測(cè)預(yù)計(jì)2013年此部分還會(huì)以句子的形式考查近義二、四字詞語(yǔ)的辨析，很有可能還會(huì)延續(xù)在時(shí)政熱點(diǎn)和陜西風(fēng)情的句子考查該考點(diǎn)?？寂淇紩r(shí)，一要掌握常用二、四字詞語(yǔ)詞義的辨析；二要多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)話題和陜西地域特色。三、正確理解詞義詞有單義和多義之分

3、。單義詞人多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、外來詞和新造詞。漢語(yǔ)中大量的詞是多義詞。凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻，引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）；引申為顏色淡（淺藍(lán)色）。學(xué)習(xí)過程中

4、要記住本義，學(xué)會(huì)引申。比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足毗喻“兄弟匕用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方；本體和喻體間無固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn),同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析。二、詞語(yǔ)的感情色彩舉例壯麗謙遜剛強(qiáng)奸詐卑劣渺小結(jié)果狀況配合方法“詭辯”就是用欺詐的手段、奇類型概念褒義詞帶有贊許、肯

5、定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞貶義詞帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞中性詞不帶褒貶感情色彩的詞四、辨析近義詞1.從意義方面來辨析詞義的輕重不同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯,嗜重在“詭”，即欺詐、怪異,怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)。“狡辯”著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ校敖苹本褪峭崆聦?shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。2.從色彩方面來辨析感情色彩不同：如“愛護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)，是貶義詞。語(yǔ)體色彩不同：如“出租車”適用

6、于書面語(yǔ)，“的士"適用于口語(yǔ)。3.從用法方面來辨析搭配對(duì)象不同：如“愛戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。語(yǔ)法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”，“公開”在句中還可以作謂語(yǔ)和定語(yǔ)，如“事件的真相早已公開了”，“公開的秘密”。五、填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的方法1.所填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)句表達(dá)的具體內(nèi)容，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2.在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常成對(duì)成套的特點(diǎn)，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞語(yǔ)，就會(huì)引起意義和關(guān)系上的混亂。3?如果要求填充的題是由

7、幾個(gè)復(fù)句組成的較長(zhǎng)的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個(gè)復(fù)句、幾個(gè)分句；二是在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同一復(fù)句中各分句的意義關(guān)系、復(fù)句與復(fù)句的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系，選出不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。六、正確使用成語(yǔ)考題中常見的成語(yǔ)使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種:1.望文生義。如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家?！薄按蠓街摇笔侵笇＜覍W(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。2.意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。杠事倍功半”是形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小。與

8、句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。3.張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创?，與語(yǔ)義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。4?色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成?jī)?！白悦环?意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤。七、課堂小結(jié)第二課時(shí)【示例精析