碳關(guān)稅對(duì)中國(guó)的影響及對(duì)策分析

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1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目:學(xué)院:專(zhuān)業(yè):姓名:指導(dǎo)教師:完成日期:碳關(guān)稅對(duì)中國(guó)的影響及對(duì)策分析國(guó)際關(guān)系學(xué)院國(guó)際政治（國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)方向）楊洋楊哲英教授2010年4月28日畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)畢業(yè)論文題目：碳關(guān)稅對(duì)屮國(guó)的影響及對(duì)策分析選題意義、創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性論證：隨著聯(lián)合國(guó)哥木哈根氣候變化人會(huì)閉幕，應(yīng)對(duì)氣候變化，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，越來(lái)越成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)，高度關(guān)注低碳經(jīng)濟(jì)的全球氛圍已經(jīng)形成。在此背景下，以美國(guó)為主導(dǎo)的發(fā)達(dá)國(guó)家」E尋求以征收“碳關(guān)稅”的形式來(lái)改變冃前全球的氣候變暖及減排問(wèn)題。那么究竟什么是碳關(guān)稅，碳關(guān)稅將會(huì)對(duì)■中

2、國(guó)和世界產(chǎn)牛什么樣的影響，然后中國(guó)如何應(yīng)対碳關(guān)稅。研究好這些問(wèn)題將會(huì)使小國(guó)在重塑?chē)?guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序過(guò)程中發(fā)揮重要作用。主要內(nèi)容：全文共分為四部分，第一部分主要介紹碳關(guān)稅的概念，產(chǎn)生的歷史背景以及在法律地位上的不明確性；笫二部分主要是分析歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家積極支持碳關(guān)稅背后的目的以及對(duì)中國(guó)各方面的影響；第三部分是得出屮國(guó)應(yīng)該在通過(guò)開(kāi)展環(huán)境外交和發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)來(lái)應(yīng)對(duì)可能來(lái)臨的碳關(guān)稅；第四部分總結(jié)。目的要求：木文將通過(guò)深入分析歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家強(qiáng)烈支持碳關(guān)稅的深層次原因以及碳關(guān)稅對(duì)中國(guó)出口、產(chǎn)業(yè)、稅收、就業(yè)福利等多方而的影響，總結(jié)

3、出小國(guó)應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)舉措。計(jì)劃進(jìn)度：進(jìn)度安排2009年9月一12月，搜集碳關(guān)稅的相關(guān)論文及文獻(xiàn)資料，人量閱讀；2010年1月一2月，與導(dǎo)師進(jìn)行論文寫(xiě)作溝通，初步確定論文提綱和論文題1=1；2010年2刀一3刀，最終確定寫(xiě)作提綱及論文題FL2010年3月一4月，在楊哲英老師的指導(dǎo)下，寫(xiě)作初稿；201()年4月底，在楊哲英老師的兒次指導(dǎo)修改下，最終完成論文終稿。指導(dǎo)教師簽字：主管院長(zhǎng)(系主任)簽字：年月日遼寧大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄表論文題口碳關(guān)稅對(duì)中國(guó)的影響及對(duì)策分析學(xué)生姓名楊洋學(xué)號(hào)264302102年級(jí)、專(zhuān)業(yè)

4、2006級(jí)國(guó)際政治（國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)方向）指導(dǎo)教師姓名楊哲英指導(dǎo)教師職稱(chēng)教授所在院系國(guó)際關(guān)系學(xué)院第一次指導(dǎo)（對(duì)確定題口、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的指導(dǎo)意見(jiàn)人指導(dǎo)方式：（請(qǐng)選擇）而談電話電子郵件指導(dǎo)教師簽字：年月13第二次指導(dǎo)（對(duì)論文提綱的指導(dǎo)意見(jiàn)）：指導(dǎo)方式：（請(qǐng)選擇）面談電話電了郵件指導(dǎo)教師簽字：年川H第三次指導(dǎo)（對(duì)初稿的指導(dǎo)意見(jiàn)人指導(dǎo)方式：（請(qǐng)選擇）面談電話電子郵件指導(dǎo)教師簽字：年月日第四次指導(dǎo)（對(duì)修改稿的指導(dǎo)意見(jiàn)）:指導(dǎo)方式：（請(qǐng)選擇）面談電話電子郵件指導(dǎo)教師簽字：年月日第五次指導(dǎo)（對(duì)是否定稿、進(jìn)入答辯及其它指導(dǎo)意

5、見(jiàn)人指導(dǎo)方式：（請(qǐng)選擇）而談電話電子郵件指導(dǎo)教師簽字：年月日主管院長(zhǎng)（主任）簽名院系蓋章年月□指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)學(xué)生：楊洋專(zhuān)業(yè)：國(guó)際政治（國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)方向）論文題目：碳關(guān)稅對(duì)中國(guó)的影響及對(duì)策分析論文共12頁(yè)，設(shè)計(jì)圖紙0張。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：指導(dǎo)教師評(píng)分：指導(dǎo)教師簽字：遼寧大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定單評(píng)閱人評(píng)語(yǔ):評(píng)閱人評(píng)分：評(píng)閱人簽字：年月日答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)：國(guó)際關(guān)系學(xué)院畢業(yè)論文答辯委員會(huì)（小組）于2010年5月9日審查了06屆國(guó)際政治（國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生楊洋的畢業(yè)論文。答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)：答辯成績(jī)：答辯委員會(huì)成員：密t諉

6、員會(huì)（小組）組邈字：年月日畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)：評(píng)閱人評(píng)分：指導(dǎo)教師評(píng)分:答辯成績(jī)：總成績(jī):院長(zhǎng)（系主任）簽字：年月口摘要隨著聯(lián)合國(guó)哥本哈根氣候變化大會(huì)閉幕，應(yīng)對(duì)氣候變化，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，越來(lái)越成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)，而發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)更是成為2010年中國(guó)“兩會(huì)”中的一號(hào)提案。高度關(guān)注低碳經(jīng)濟(jì)的全球氛圍已經(jīng)形成。在此背景下，以美國(guó)為主導(dǎo)的發(fā)達(dá)國(guó)家正尋求以征收“碳關(guān)稅"的形式來(lái)改變口前全球的氣候變暖及溫室氣體減排問(wèn)題，引起了以中印為首的發(fā)展中國(guó)家的強(qiáng)烈反對(duì)。本文將通過(guò)深入揭示歐美發(fā)達(dá)國(guó)家積極支持碳關(guān)稅背后的政治經(jīng)濟(jì)目的，并從

7、外貿(mào)，稅收，產(chǎn)業(yè)政策和就業(yè)福利四個(gè)層面探討分析碳關(guān)稅對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，充分展示了碳關(guān)稅背后的國(guó)際利益博弈，從中總結(jié)岀中國(guó)應(yīng)對(duì)碳關(guān)稅的一些對(duì)策和建議。對(duì)其他發(fā)展屮國(guó)家應(yīng)對(duì)碳關(guān)稅也有一定的借鑒意義。全文共分為三部分，第一部分主要介紹碳關(guān)稅的概念，產(chǎn)生的歷史育景以及在法律地位上的不明確性；第二部分主要是分析歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家積極支持碳關(guān)稅背后的目的以及對(duì)中國(guó)齊方面的影響；第三部分是得出中國(guó)應(yīng)該在通過(guò)開(kāi)展環(huán)境外交和發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)來(lái)應(yīng)對(duì)可能來(lái)臨的碳關(guān)稅；第四部分為結(jié)語(yǔ)部分。關(guān)鍵詞：碳關(guān)稅；溫室氣體減排；環(huán)境外交；低碳經(jīng)濟(jì)Abs

8、tractWiththecloseoftheUnitedNationsClimateChangeConferenceinCopenhagen,thechangingglobalclimatehasmadethelow-carboneconomytoincreasinglybecometheconsensusoftheinternationalcommunit