錢曉霞上交論文

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1、音樂小課堂，學生大舞臺易門縣龍泉中學錢曉霞【摘要】課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，實施創(chuàng)造性教育的的主陣地,教師要注重啟發(fā)引導，讓教的過程變成導的過程，變被動式接受為主動式探求，最終達到理想之境。在新課程理念下，我們的音樂課堂要多給學生創(chuàng)設相互交流的空間、時間，讓學生在自主研究合作中產生真知灼見，使音樂課堂成為學生的真正的舞臺?！娟P鍵詞】音樂課堂舞臺新課標下的音樂教材具有趣味性、形象性、靈活性等特點，它強調以學生發(fā)展為本。而課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，實施創(chuàng)造性教育的的主陣地，音樂原本是時間的藝術、情感的藝術、表演的藝術，要教學生學習音樂，喜歡和

2、理解音樂，就得利用好小小40分鐘的課堂，動用多種感官手段，把音樂轉變?yōu)榭吹乃囆g、聽的藝術、想的藝術、寫的藝術、記的藝術、玩的藝術、欣賞的藝術、創(chuàng)編的藝術。在新課程理念下，我們的音樂課堂要多給學生創(chuàng)設相互交流的空間、時間，訃學生在自主研究合作中產生真知灼見，使音樂課堂成為學生的真正的大舞臺?？匆魳?。這是針對初一學生的表象感知能力強于抽象思維能力而言的。實物、教具、圖象留下的形象具體清晰，能幫助學生在聽音樂時感受和理解音樂。課文中的插圖、教學掛圖、板圖或實景，實際上是對音樂作品的一種暗示或提示，看圖或看景關鍵是把“靜態(tài)”化為“動態(tài)”，變無聲為有聲，實

3、現這個過程需要借助標題和聯想。所以，指導學生看音樂，耍注意培養(yǎng)他們的形象思維能力，用視覺的感知去促進聽覺的發(fā)展。聽咅樂。咅樂課處處有聽咅，像在組織教學、發(fā)聲、練耳、視唱、節(jié)奏練習、教唱、練習等過程屮都離不開聽音。聽音Z根本是“聽不用耳而以心”，學會用心聽音樂，用心去感悟音樂。問題是學生不懂用耳，更談不上用心，他們沒有用耳習慣，也不具備聽音能力。所以，重點要抓好聽音興趣和有意注意力的培養(yǎng)，抓好聽音習慣和方法的培養(yǎng)。如教師上課講解要注意語言的風趣性、形象性，音樂的趣味性、對比性。發(fā)聲是提示學生樂句是在上樓梯（上行），還是下樓梯（下行）；聽曲調時提醒兒

4、童注意音樂的強與弱，快與慢……概言之，聽之前，多一些引導，聽之中，多一些提示、解說，學生就能慢慢學會用耳用心，學會從音樂要素的表現功能去感知音樂。等到了初二，這些情況就會比初一好多了。想音樂。學音樂離不開“想”，怎樣把“靜”化為“動”，把“無聲”化為“有聲”？如，《賣報歌》的插圖描繪了這樣一番景象：一片烏云，一座朦朧的城，一賣報兒童舉報叫賣。這不禁驅使人想起“烏云壓城城欲摧”的景象，同吋也讓人感受到了舊社會的黑暗和報童內心世界的壓抑，以及報童起早貪黑、日曬雨淋滿街跑的情景。這就為學《賣報歌》醞釀了相應的情緒。實際上學生的“想”往往停留在就事論事的

5、層面上，因此，教師要注意引導學生圍繞音樂去想象。例如，看了《踏雪尋梅》的插圖，學生大多這樣說：冬天，地上一片雪，作者騎著毛驢踏雪尋梅的情景，其實，要緊的是注意驢脖子上的掛鈴是怎樣一個響法？作者是怎樣一個心情？這樣才能將形象感知和情緒體驗圍繞音樂有機的結合起來。這就要教師圍繞教材的教學目的引發(fā)學生思考，鼓勵學生用語言展示想象。語言描述時要求不重復，你也想，我也想，你這樣想，我那樣想，逐步把學生帶入咅樂世界。寫音樂。有些教師認為音樂課就是唱唱、跳跳、彈彈、奏奏、因此比較重視對學生技能的訓練。教學中雖然也講一些簡單的樂理知識，但很少留書面作業(yè)。其實不然

6、。所以課堂上我要求學生準備一個筆記本（草稿本），除了課堂上記一些重要知識點，必耍時寫寫畫畫，每一屆學生從一進中學我就要求他們準備一個筆記本，把課堂上老師講的重點記下來，并且要求一本筆記本要用兩年，也就是初二結束時，中學階段的筆記要保存完好。這樣做的好處很多，這兒我不一一敘述。兒年的咅樂教學使我認識到，在課堂教學中很重視并且經常復習的某些知識，看起來似乎掌握不錯，但由于沒有局面練習過，一到檢測時就發(fā)現相當一部分學生未曾掌握。于是我不同班級進行了一個學期的試驗，上課教學內容一樣，教學方法一致，A班昭書面作業(yè)，而B不留書面作業(yè),結果理論方面檢測的結果相

7、差很大。實踐證明，留書面作業(yè)確有好處。其一，在課堂教學中有吋不可能顧及到每一個學生，況且有不少學生只是“小和尚念經有口無心”，很容易遺忘。通過作業(yè)，可以使學生特別是知識掌握較差的學生重新思考勤奮學習，彌補沒有認真聽課的缺陷。其二，作業(yè)是鞏固知識的重要一環(huán)，作業(yè)一遍等于復習一遍，同時也可以使本來模糊的印象變得清晰，使知識掌握更加牢固。值得注意的是布置音樂作業(yè)也應講究“少、精、活”，切不可像語文抄寫詞語一樣把一個名稱寫兒遍，而是要在理解的基礎上，布置一些需動腦思考的作業(yè)，如音符的名稱時值，可通過練習音符的組合、簡短的旋律抄寫等來進一步鞏固。記音樂。初

8、一學生記性好，請讓他們：1、盡量把學過的歌與譜記住,2、記牢“6——3”的音高。3、記牢“X0、XX、X-、X——、X———、X、0”的