閆鳳山的論文

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1、例析學(xué)案教學(xué)五步法河北省平泉縣黃土梁子中學(xué)067506閆鳳山自主探究，學(xué)案教學(xué)是我校針對本校的實際和學(xué)生的基礎(chǔ)淺薄，潛能開發(fā)滯后，成績低下，而提出“以學(xué)案為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心”的一種教學(xué)方法。面對新時代的挑戰(zhàn)，對于孩子必須實施創(chuàng)新教育。教的方面，必須從單純以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生智力為主；從以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虨楹诵暮鸵詫W(xué)為主體的統(tǒng)一；學(xué)的方面，從被動向主動轉(zhuǎn)變，從要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變，把教師的教案變成學(xué)生的學(xué)案。筆者在實際教學(xué)中，并借鑒外地經(jīng)驗，初步摸索出“學(xué)案教學(xué)五步法”，其具體過程

2、分：1、導(dǎo)向階段。2、導(dǎo)學(xué)階段。3、精講階段。4、導(dǎo)練階段。5、升華階段。五步進行，具體做法是：（一）導(dǎo)向階段：定標(biāo)導(dǎo)向，通過制定的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生，從而引入新課。通過實驗提供的某些信息或復(fù)習(xí)某些知識，用提問的方式，設(shè)疑的方法，有意制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究知識的強烈興趣，同時強化教學(xué)目標(biāo)，引入新課。例如：在教高一第一章“離子反應(yīng)”一節(jié)時，通過復(fù)習(xí)電解質(zhì)及電離情況，使學(xué)生明確作為電解質(zhì)在溶劑中發(fā)生電離，寫出電離方程式：BaCk=Ba2*+2C「（l）H2S04=2H++S042"（2）然后再演示：將BaCl2和H2S

3、O4兩種溶液取少量混合，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式，并改成離子式。BaCh+H2SO4=BaSO4I+2HC1(3)Ba2++2C1+2H++SO4=BaSO4I+2H++2C1（4）按著激疑并啟發(fā)學(xué)生回答：溶液中各種離子的質(zhì)量有無變化；有什麼變化？怎樣變化？是不是都發(fā)生了變化？根本無變化的，從離子式（4）中刪除，結(jié)果Ba2++SO42"=BaS04（5）式子五已不在同于以前所學(xué)的化學(xué)方程式（3）和電離方程式（1）、（2）0那麼這種式子叫什么式子好？（學(xué)生回答：離了方程式），通過這種式子，可以反映出：電

4、解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)，實際上就是什么微粒間的反應(yīng)？（學(xué)生答：離子間的反應(yīng)），而這種式子又可以叫什么反應(yīng)？（學(xué)生答：離子反應(yīng)）。通過分析誘導(dǎo)，自然因如課題。（二）、導(dǎo)學(xué)階段：教學(xué)中，進一步強化了探索目標(biāo)，提出教學(xué)重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材或翻閱某些資料，通過獨立思考和相互討論，達到解決問題，理解和領(lǐng)會知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。具體做法是：1、以案導(dǎo)學(xué)：以學(xué)案上提出的問題及知識要點引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）激疑。提出下面三個問題，造成懸念：a、怎樣定義離了反應(yīng)？概念的實質(zhì)是什么？b、怎樣來描述離子反應(yīng)？c、書寫離子方

5、程式的步驟有那些？（2）引導(dǎo)自學(xué)。請人家看這幾個“？”仔細閱讀教材15-17頁。（三）、精講點撥。通過這一段時間口學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生，看過書后基本能從書本上找到準(zhǔn)確的答案，但是解決了這些問題，并不能全面理解知識，運用知識，突破難點。在這時候教者再及時的有選擇的將重點和難點串起來以引導(dǎo)疏通，抓住重點，突破難點。在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》這一節(jié)時，本人在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)案上的主要內(nèi)容，然后再串講知識點，精講重難點。在強調(diào)概念的實質(zhì)(即電解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)實質(zhì))進行精講，從而使學(xué)生理解，中學(xué)階段的離子反應(yīng)是在溶

6、液中進行的，不管它是強電解質(zhì)還是弱電解質(zhì)；描述離了反應(yīng)時，強調(diào)并精講離了方程式既表示一定物質(zhì)間的反應(yīng)，又表示所有同一類型的反應(yīng)：它表示可溶性鉞鹽或氫氧化頓與硫酸或可溶性的硫酸鹽反應(yīng)都生成硫酸鎖沉淀。講離子方程的書寫時，先引導(dǎo)學(xué)生細看，引入新課后，在黑板上完成例題。歸納得出：正確的書寫離子方程式的步驟,即本節(jié)的重點。其屮難點又是書寫的第二步，練習(xí)一定要特別注意。(四)、導(dǎo)練階段。在精講理解的基礎(chǔ)上，從地層次到高層次，練習(xí)挑選的題目，消化鞏固知識，進一步突破難點，使所學(xué)的知識和技能較持久的保持在記憶中，并準(zhǔn)確無誤再現(xiàn)、

7、運用。本節(jié)教學(xué)，教者根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握的情況，共安排了四組練習(xí)題。第一組，寫出簡單的可溶性酸、堿、鹽之間反應(yīng)生成單一的沉淀或氣體或水的離子方程式。例如：寫出下列各反應(yīng)的離子方程式:(1)2HN03+Ba(OH)2=Ba(NO：J2+2H20(2)CuCl2+2AgN03=Cu(N03)2+2AgClI第二組，寫出一種可溶性酸、堿、鹽與一種氣體化合物或沉淀化合物或單質(zhì)之間的反應(yīng)的離子方程式。例如：(1)2Na0H+C02=Na2C03+H20(2)2HCl+CaC03=CaCl2+C02t+H20第三組，根據(jù)離子方

8、程式寫出化學(xué)方程式。練習(xí)教材18頁第四題：寫出能實現(xiàn)下列變化的相應(yīng)的化學(xué)方程式：(1)Cu++20H=Cu(OH)21(2)H++0H=H20第四組，針對學(xué)生練習(xí)吋經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，展開討論，進行正誤判斷。女口：下列離子方程式寫得是否正確？如有錯誤，錯在何處,應(yīng)如何改正？(1)Ba2++2N03=Ba(N0：i)2(2)Fe3++0H=Fe(OH)3I這樣使學(xué)