【新部編版】五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元：語文園地 教學(xué)反思2

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1、部編版五年級(jí)上冊(cè)《語文園地》教學(xué)反思《語文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊.“交流平臺(tái)”在習(xí)作的基礎(chǔ)上再次交流每個(gè)人的讀書的方法和成果.“詞句段運(yùn)用”①引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻的方法說一說書是什么.②把一組排列錯(cuò)亂的句子連成一段通順的話.“書寫提示”是讓學(xué)生欣賞唐代書法家歐陽詢的作品,感受書法藝術(shù)的美.“日積月累”安排了宋代文學(xué)家朱熹的《讀書有感》二首.在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中,我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的,展開教學(xué).學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí),我首先讓學(xué)生讀這幾段文字,然后感悟一下這三個(gè)例子中的同學(xué)讀書的

2、方法,根據(jù)自己的實(shí)際情況說一說這幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn),并說一說自己從中受到什么啟發(fā).在以后的教學(xué)中,我要多采用這種形式,相信學(xué)生的能力,鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路,大膽去說,去練,既能達(dá)到訓(xùn)練的目的,也能創(chuàng)造性地使用教材,而不是學(xué)教材.在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)①我引導(dǎo)學(xué)生分別說一說這幾句話分別把“書”比作了什么,然后聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)想一想自己會(huì)把書比作什么.②引導(dǎo)學(xué)生邊讀這五個(gè)句子邊想一想每句話的意思分別是什么,然后根據(jù)每句話的意思按照一定的順序排列成一段通順的話.本次“書寫提示”是共同欣賞唐代書法家歐陽詢的名作《九成宮醴泉銘》.通過閱讀文字介紹了解歐陽詢的

3、書法藝術(shù)的特點(diǎn)——用筆方正,筆力剛勁、點(diǎn)畫的點(diǎn)起、收折處一絲不茍,字形豎長(zhǎng),各部分之間穿插巧妙,結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn).整體上既平整端莊,又險(xiǎn)勁生動(dòng).從而體會(huì)書法藝術(shù)的美.部編版五年級(jí)上冊(cè)這次的“日積月累”提供的是宋代文學(xué)家朱熹的名篇《觀書有感》二首.這兩首詩(shī)是描繪其“觀書”的感受,借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理.第一首詩(shī)借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象,比喻要不斷接受新事物,才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助巨艦無人能推動(dòng)卻能自由航行在水中,比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理.全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中,不墮理障,富于理趣,一直為人傳誦.第一首詩(shī)中“問渠”

4、的“渠”,不是“一渠水”的“渠”,它是一個(gè)代詞,相當(dāng)于“它”,“問渠”就是“問它”.在這個(gè)地方“它”指代的是“方塘”.詩(shī)人并沒有說“方塘”有多深,第三句詩(shī)里邊突出了一個(gè)“清”字,“清”就已經(jīng)包含了“深”.因?yàn)樘了绻麤]有一定的深度的話,即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情態(tài).詩(shī)人抓住了塘水“深”而且“清”,就能反映“天光云影”的特點(diǎn).但是到此詩(shī)人并沒有結(jié)束,他進(jìn)一步地提出了一個(gè)問題.“問”那個(gè)“方塘”“那得清如許？”問它為什么這么“清”,能夠反映出“天光云影”來.而這個(gè)問題孤立地看這個(gè)“方塘”的本身沒有法子來回答.詩(shī)人于是放開了眼界,從

5、遠(yuǎn)處看,終于,他看到了“方塘”的“源頭”,找到了答案.就因?yàn)椤胺教痢辈皇菬o源之水,而是有那永不枯竭的“源頭”,源源不斷地給它輸送了“活水”.這個(gè)“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入,所以它永不枯竭,永不陳腐,永不污濁,永遠(yuǎn)“深”而且“清”.“清”得不僅能夠反映出“天光云影”,而且能夠反映出“天光”和“云影”“共徘徊”這么一種細(xì)致的情態(tài).這就是這一首小詩(shī)所展現(xiàn)的形象和它的思想意義.第二首詩(shī)也是借助形象說理的詩(shī).它以泛舟為例,讓讀者去體會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理.“昨夜江邊春水生,艨艟巨艦一毛輕”,其中的“艨艟”也寫作“蒙沖”.部編版五年級(jí)上冊(cè)因?yàn)椤白蛞埂?/p>

6、下了大雨,“江邊春水”,萬溪千流,滾滾滔滔,匯入大江,所以本來擱淺的“艨艟巨艦”,就如羽毛般浮了起來.“向來枉費(fèi)推移力,此日中流自在行”,說往日舟大水淺,眾人使勁推船,也是白費(fèi)力氣,而此時(shí)春水猛漲,巨艦卻自由自在地飄行在水流中.詩(shī)中突出春水的重要,所蘊(yùn)含的客觀意義是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā),足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)要基本功到家,則熟能生巧,駕馭自如.這首詩(shī)很可能是作者苦思某個(gè)問題,經(jīng)過學(xué)習(xí)忽然有了心得后寫下來的.本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空

7、間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果.本課設(shè)計(jì)有梯度性,先課本上,再課外和生活中.在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí).關(guān)于學(xué)生的知識(shí)正遷移保證學(xué)生的語文素養(yǎng)的螺旋式上升與可持續(xù)性發(fā)展同步進(jìn)行.