奧爾夫音樂(lè)教 學(xué)法

《奧爾夫音樂(lè)教 學(xué)法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法這是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教育體系。它賦予音樂(lè)教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法,它賦予音樂(lè)教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對(duì)許多國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)教育產(chǎn)生了深刻的影響。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱（含樂(lè)器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂(lè)教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。而我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣，我們的課程一直是把通過(guò)學(xué)習(xí)歌唱和樂(lè)理以及相關(guān)的音樂(lè)技巧和能力作為美育的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。其實(shí)，學(xué)

2、生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以表現(xiàn)出一定的水平。因?yàn)槌鲇诒灸艿某?、奏、舞蹈是符合人的天性的，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有擔(dān)心“學(xué)不會(huì)”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負(fù)擔(dān)，因而都會(huì)得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進(jìn)學(xué)生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力的萌發(fā)。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵(lì)，所以造就了學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂(lè)技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學(xué)過(guò)程中，必然成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。愉悅身心、學(xué)習(xí)藝術(shù)，二者相得益彰。這正是奧爾夫教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一。奧爾夫音樂(lè)教育奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三

3、大音樂(lè)教育體系之一。奧爾夫音樂(lè)教育理念，即原本性的音樂(lè)教育。原本性音樂(lè)不只是音樂(lè)本身，它是以節(jié)奏為紐帶，把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密聯(lián)系在一起的，它是一種由人們自己參與、創(chuàng)造的音樂(lè)，也就是人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為合奏者參與到音樂(lè)中去。原本性的音樂(lè)是接近自然的、源于生活的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的，非常適合于兒童的。原本性音樂(lè)形式簡(jiǎn)潔，不用什么大型的形式和結(jié)構(gòu)，是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式?！　W爾夫原本性音樂(lè)教育的理念，大致可以分為以下幾點(diǎn)：1、綜合性　　音樂(lè)是綜合的藝術(shù)，音樂(lè)不是以單一形式存在的，不僅僅是用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是結(jié)合動(dòng)作

4、、舞蹈、語(yǔ)言的有機(jī)整體；這恰恰又是人與生俱來(lái)的本能，是源于生命開(kāi)端的，是接近土壤的，是心靈最自然的表露。2、創(chuàng)造性（或稱即興性）　　即興創(chuàng)造是每個(gè)人具有的本性，是散發(fā)心靈的本能反應(yīng)。當(dāng)6歲以前兒童聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)能隨樂(lè)而舞，邊舞邊哼唱；當(dāng)看到一幅畫(huà)時(shí)，他們可以按自己的理解用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并可通過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，即興演奏、即興表演；沒(méi)有樂(lè)器時(shí)，他們主動(dòng)地去創(chuàng)造、發(fā)揮想像，用手、腳等或用其它物品代替進(jìn)行表演。3、親自參與，訴諸感性，回歸人本　　人類認(rèn)知是感性到理性，奧爾夫音樂(lè)教育就是通過(guò)感覺(jué)（即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等），去協(xié)調(diào)、發(fā)動(dòng)各個(gè)方面的能力，讓兒童

5、主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，去體驗(yàn)、去唱、去跳、去抒發(fā)與宣泄。因此獲得這個(gè)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程是人類學(xué)習(xí)的最主要途徑，是培養(yǎng)情商最重要的手段，是奠定智力的基石。4、從本土文化出發(fā)　　奧爾夫教學(xué)法不是一種固定的、封閉性的“條條框框”，他的整體內(nèi)容和方法都鼓勵(lì)和啟發(fā)人們自己去創(chuàng)造和安排，他自身也在不斷地吸收新的東西，不斷地發(fā)展、前進(jìn)。因而奧爾夫教育思想和教學(xué)法是充滿開(kāi)放性的、充滿活力的。5、自生命開(kāi)端的　　音樂(lè)是人與生俱來(lái)的一種智能，音樂(lè)是人人需要的。奧爾夫音樂(lè)教育是在挖掘人人俱有的音樂(lè)潛能，是在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)、發(fā)展這個(gè)天性，使孩子健康成長(zhǎng)，去感受和體驗(yàn)音樂(lè)語(yǔ)言、節(jié)奏、韻

6、律。很多爸爸媽媽都了解對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙的重要性，可是怎么樣對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙卻是一個(gè)讓人迷惑的事情，于是，把孩子交給專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，（比如帶孩子上音樂(lè)親子課）是一個(gè)很好的方法?，F(xiàn)在的音樂(lè)早教領(lǐng)域有很多針對(duì)孩子的音樂(lè)教材，很多老師在介紹的時(shí)候，總是會(huì)說(shuō)這么一句話：“奧爾夫音樂(lè)教育法”，而在做具體講解的時(shí)候則是眾說(shuō)紛紜，云山霧罩。作為家長(zhǎng)，很多人大概只知道奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是目前國(guó)內(nèi)最為流行的音樂(lè)教學(xué)法，而對(duì)其他，可能一無(wú)所知，或者一知半解。實(shí)際上，因?yàn)槲覀冎匾暫⒆拥囊魳?lè)啟蒙，我們才更應(yīng)該弄清楚這種教學(xué)法的理念，以及它為什么比較適合孩子，孩子能從中得

7、到什么益處等等。奧爾夫教學(xué)法特點(diǎn)1、節(jié)奏….奧爾夫認(rèn)為兒童音樂(lè)才能的發(fā)展，應(yīng)從其自然趨勢(shì)出發(fā)。如四分音符為走步，八分音符是跑步的節(jié)奏等。他還認(rèn)為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律單獨(dú)存在。應(yīng)當(dāng)說(shuō)奧爾夫強(qiáng)調(diào)節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉。因此，奧爾夫強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。并且同時(shí)要結(jié)合語(yǔ)言節(jié)奏,動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。因此在一開(kāi)始上課時(shí)就要安排一些有節(jié)奏的語(yǔ)言朗誦練習(xí)。如：小老鼠∣上燈臺(tái)∣偷油吃∣下不來(lái)∣喵喵喵∣∣貓來(lái)了∣嘰里咕嚕嘰里咕嚕∣滾下來(lái)‖就這么一個(gè)小兒歌，你可以把他變成各種節(jié)奏來(lái)朗誦，然后再結(jié)合一

8、定動(dòng)作或舞蹈去加強(qiáng)節(jié)奏，使孩子在邊朗誦邊跳或邊拍掌，跺腳等過(guò)程中。培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的敏感.這種基本節(jié)奏練習(xí)，應(yīng)在兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷穿插著進(jìn)