技職教育政策與法令研究報(bào)告

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1、技職教育政策與法令研究報(bào)告主題：完全中學(xué)壹、完全中學(xué)之起源---1民國(guó)11年新學(xué)制民國(guó)38年政府遷臺(tái)民國(guó)50年省辦高中、縣市辦初中民國(guó)57年國(guó)民義務(wù)教育實(shí)施民國(guó)68年「高級(jí)中學(xué)法」公布民國(guó)83年第七次全國(guó)教育會(huì)議壹、完全中學(xué)之起源---2民國(guó)84年公布完全中學(xué)試辦計(jì)劃民國(guó)88年高級(jí)中學(xué)法修正公布民國(guó)89年9月發(fā)布完全中學(xué)設(shè)立辦法民國(guó)89年10月廢止完全中學(xué)試辦計(jì)劃貳、完全中學(xué)之設(shè)立目標(biāo)---1提升高中教育服務(wù)容收量導(dǎo)引國(guó)中教學(xué)正?；訌?qiáng)國(guó)高中銜接，促進(jìn)學(xué)制革新充份運(yùn)用教育資源均衡高中區(qū)位分布革新中學(xué)課程貳、完全中學(xué)之設(shè)立目標(biāo)---2彈性調(diào)整高中職學(xué)生比例減輕家長(zhǎng)及學(xué)

2、生負(fù)擔(dān)延續(xù)及發(fā)展地方文教特色紓解交通不便建立多元入學(xué)管道導(dǎo)引國(guó)中教學(xué)正常發(fā)展參、完全中學(xué)遭遇的問(wèn)題---1國(guó)高中目標(biāo)、素質(zhì)不同，并存于一校，有其運(yùn)作上的困難是否增設(shè)職業(yè)類科的考慮在目標(biāo)方面：參、完全中學(xué)遭遇的問(wèn)題---2國(guó)、高中課程銜接連貫的問(wèn)題上課時(shí)間不等的問(wèn)題國(guó)高中部教師分別配課的問(wèn)題國(guó)高中部教師授課鐘點(diǎn)數(shù)不一國(guó)中部直升高中部人數(shù)比例的考慮在課程與教學(xué)方面：參、完全中學(xué)遭遇的問(wèn)題---3學(xué)?；顒?dòng)受限于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人力國(guó)高中生訓(xùn)輔與管理方式有別輔導(dǎo)人力不足教官權(quán)責(zé)未有定論行政人員業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)重在訓(xùn)輔方面：參、完全中學(xué)遭遇的問(wèn)題---4經(jīng)費(fèi)短絀，與「國(guó)立」有別?？平淌以O(shè)

3、備不夠充實(shí)教師及行政人員課稅的問(wèn)題兩套制度，造成行政的負(fù)荷結(jié)合小區(qū)資源不易學(xué)校資源的分配使用難以公平在總務(wù)行政方面：參、完全中學(xué)遭遇的問(wèn)題---5師資來(lái)源、晉用、交流之限制國(guó)高中教師福利待遇有差異組織編制增設(shè)之問(wèn)題法源依據(jù)不一在人事業(yè)務(wù)方面：參、完全中學(xué)遭遇的問(wèn)題---6經(jīng)費(fèi)來(lái)源、補(bǔ)助多元化經(jīng)費(fèi)預(yù)算之分配及規(guī)劃復(fù)雜化經(jīng)費(fèi)預(yù)算編列標(biāo)準(zhǔn)兩套法源依據(jù)不一在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)方面：參、完全中學(xué)遭遇的問(wèn)題---7名實(shí)不符，易滋誤解：完全中學(xué)名稱為高中，卻有國(guó)中部，甚至補(bǔ)校。在其它方面：肆、結(jié)語(yǔ)升學(xué)壓力造成多元學(xué)制的困境完全中學(xué)的定位不清，法令尚未齊備主管教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)校方面溝通不足、

4、倡導(dǎo)不夠請(qǐng)大家批評(píng)指正！