如何激發(fā)學生學習科學的興趣

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1、如何激發(fā)學生學習科學的興趣武威市古浪縣民權(quán)學區(qū)：何佰川內(nèi)容提要：學習科學要有足夠的興趣，只有培養(yǎng)了學生的學習科學的興趣，才能有更好的學習成效，所以學習科學必須先得培養(yǎng)興趣。重要詞語：提問、實驗、情境、自主。小學科學課是一門交叉學科，它涉及到物理、化學、地理等多方面的知識，是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科。能否學好科學課，將直接關(guān)系到將來對物理、化學、地理等學科學習的興趣及成效，還關(guān)系到分析問題、解決問題的能力，學好這門課對提高小學生的科學素質(zhì)有著重要的意義。如何學好這門課，我覺得最主要

2、的還是要激發(fā)學生對科學的學習興趣-----興趣是最好的老師?？涿兰~斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向，是影響學習進程與學習效果的強大動力，又是激發(fā)創(chuàng)造思維、開發(fā)智力的催化，只有激發(fā)學生的研究興趣，教學中注意用多種方式向同學展示科學的奧秘，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望才能形成良好的學習氣氛。怎樣才能激發(fā)學生學習科學的興趣呢？本人在教學中總結(jié)了以下幾點。一、提出疑問，激發(fā)興趣。在剛開始學習科學時提出一些生活中常見的問題，比如說：電燈為

3、什么會發(fā)光？為什么有黑夜又有白天？電視為什么會出圖像？冬天為什么穿棉衣不覺得冷？走在冰上面為什么會容易滑倒等等。這些都是和生活非常密切的現(xiàn)象，同學們都很清楚，但說不出為什么？這樣無疑激發(fā)了他們想知道為什么會這樣的興趣，為學習科學打下了完美的開端，在每上一節(jié)課前不妨聯(lián)系課本內(nèi)容提一些類似的和生活相關(guān)的一些問題，我想效果會更好一些。比如說在上《傳熱比賽》時，在課前提出這樣一個問題：在冬天，室外的鐵棒為什么比木棒摸上去更冷;或在炎炎烈日下的鐵棒為什么比木棒更熱。這自然而然的就將問題轉(zhuǎn)移到了傳熱上，而且從

4、常見的問題出發(fā)，激起了同學們強烈的興趣和求知欲望。一、通過實驗，激發(fā)興趣。在小學科學的教學中，人們可以通過實驗來引起學生的好奇心，激發(fā)其認識興趣，力圖通過思維解決這些問題，從而產(chǎn)生求知的強大動力。例如：學習《小蘇打和白醋的變化》時，將小蘇打和白醋混合在玻璃杯里，上面蓋上玻璃片，讓同學們觀察其現(xiàn)象，然后將點燃的木條放入玻璃杯中，再觀察發(fā)生的現(xiàn)象。同學們會看到，小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了大量的氣體，點燃的木條伸入玻璃杯后熄滅了，他們就會想為什么會產(chǎn)生氣體，木條為什么又會熄滅？從而激起學生想探求知識的欲望

5、以及興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，產(chǎn)生高程度的快樂體驗，又培養(yǎng)了他們觀察問題、分析問題的能力。三、創(chuàng)設一定的情境，提出問題，以此來激發(fā)學習興趣。在科學課的教學中，可以創(chuàng)設問題的情境，啟發(fā)同學們自己以現(xiàn)問題，提出問題，同學們的注意力被集中了，又感到了他們變成了主角，學習的興趣自然高漲了，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：在學習《環(huán)境問題和我們的行動》時，上課前隨身準備一些垃圾，如廢紙，破塑料袋等，上課時在講臺上有意無意的將這些垃圾弄到地上，同學們就有可能會說出來你做的不對，也有可能用

6、異樣的目光注視你，這時你開始問：怎么了？早已以發(fā)現(xiàn)問題的同學們便會說：你將垃圾隨意的扔到地上是不對的，破壞了我們的學習環(huán)境。同學們能提出這樣的看法，問題也就解決了，你可以進一步深化，拾起垃圾：那我們怎樣才能維護我們的學習環(huán)境和我們的生活環(huán)境呢？此時學生想探索的興趣油然而生。四、啟發(fā)學生自己提問題，自主探究。啟發(fā)學生自己在課堂中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。其他同學幫提出問題的同學來回答，也可以有效的激發(fā)興趣，使每個同學都參與到討論中來。學生提出的任何問題，即使是錯誤的或不得要領，都是他們思考的結(jié)果，都要給以

7、鼓勵，這樣有利于學生大膽發(fā)言，暢所欲言，無疑活躍了課堂的氣氛，培養(yǎng)了興趣。總之，興趣在學習各種學科中都有重要的意義，尤其是在科學的學習之中，興趣可將學生帶入到一個未知的且豐富多采的世界。