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《小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿(精選)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿》 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿（一）： 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 一、學(xué)情分析 從心理特征來(lái)講，______年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開(kāi)始具有必須地探索潛力。從認(rèn)知特征來(lái)講，大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿(mǎn)了對(duì)新學(xué)科的好奇。 二、教材分析 本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本____級(jí)上冊(cè)第_____課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了_____________之后，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)____________。本課資料操作性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)
2、和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為： 1、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操; 2、潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和團(tuán)體協(xié)作潛力; 3、認(rèn)知目標(biāo)：了解______________，掌握______________的基本操作; 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用____________________， 本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握______________的用法/操作; 五、教法與學(xué)法 《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)
3、是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了創(chuàng)設(shè)情景探究討論任務(wù)驅(qū)動(dòng)等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。 1、講解演示法 根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。 2、創(chuàng)設(shè)情境法 在課堂上透過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫忙他們更好地理解教材?！ ?、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 透過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。 4、分組教學(xué)法 使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步?！ ?、輔助教學(xué)法 利用指法練習(xí)軟件C
4、AL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練?！ ?、游戲教學(xué)法 透過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 7、競(jìng)賽活動(dòng)法 透過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平?！ ≡趯W(xué)法上，該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課十分感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。 六、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 先給大家展示一份作品，
5、讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后我提出：這樣的視頻(動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面)我們也能制作，大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開(kāi)始吧。透過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，建立了簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng)，主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)?！ ?.提出任務(wù)，探索新知 任務(wù)一： 如果________________，我們接下來(lái)該如何操作呢 在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出
6、結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)?！ ∪蝿?wù)二： 由我來(lái)透過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生_____分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力?！ ∪蝿?wù)三：________________，這是與____學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法，如果問(wèn)題還沒(méi)用解決能夠請(qǐng)其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使
7、學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足?！ ?.實(shí)踐操作，評(píng)價(jià)提高 以小組討論競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，然后教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要用心體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高?！ ?.回顧總結(jié)，布置作業(yè) 在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié)，
