課程發(fā)展處同仝的反思

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1、「促進學習的評估」工作坊─設計及如何於小學課堂實施課程發(fā)展處2005年7月一.設計及推行學與教和評估活動第一學習階段–數(shù)據(jù)處理的教學策略採用不同的教學方式，提供足夠機會讓學生學習數(shù)學的內(nèi)容讓學生有機會學習如何觀察、分析或判斷資料，發(fā)展他們的思維能力提供機會讓學生運用數(shù)學語言，以說、寫或圖像方式去解釋結果共同備課考慮…課程的要求學生常遇到的困難學生的能力學生應學什麼?閱讀棒形圖(分析或判斷資料)搜集數(shù)據(jù)製作棒形圖(組織、整合、溝通和思考)討論所製成的棒形圖(表達和解釋)派發(fā)工作紙，請學生根據(jù)已有的資料製作棒形圖基本能力評估(學生評估)—棒形圖課業(yè)從即時的評估報告中得知學

2、生在學習棒形圖這課題時，在計算數(shù)據(jù)的總和表現(xiàn)較弱。與全班學生重溫評估的題目，利用課堂練習針對性地輔導有需要的學生。學生應學什麼?閱讀棒形圖(分析或判斷資料)搜集數(shù)據(jù)製作棒形圖(組織、整合、溝通和思考)討論所製成的棒形圖(表達和解釋)課堂評估活動學生擬定統(tǒng)計的題目及所需搜集的資料學生蒐集資料學生整理搜集的資料及數(shù)據(jù)製作棒形圖及設計兩條與該棒形圖有關的問題報告所製作的棒形圖及根據(jù)資料作出提問，從而考核其他同學對棒形圖的理解擬定題目實踐活動:收集數(shù)據(jù)的過程課堂觀察課堂觀察製作棒形圖匯報結果課堂觀察學生反思學生反思學生反思將圖例寫在一格中，學生未能完全掌握繪畫圖例的技巧懂得繪畫包

3、含有“0”的資料學生反思