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《2019-2020年高一化學(xué)《海水—元素寶庫和鎂與海水提鎂》說課稿》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2019-2020年高一化學(xué)《海水—元素寶庫和鎂與海水提鎂》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！我說課的題目是魯科版化學(xué)必修一第四章第4節(jié)《海水中的化學(xué)元素》一課時(shí)。下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、效果分析四個(gè)方面展開說課。一教材分析本節(jié)教材在教學(xué)中的地位與作用：在本冊教材的編排體系中，“自然界中的元素”安排在“認(rèn)識化學(xué)科學(xué)”和“元素與物質(zhì)世界”之后。是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)化學(xué)學(xué)科研究的基本方法和程序，理解化學(xué)研究對象豐富多彩性、廣泛性之后，對人類研究、開發(fā)、利用自然界中的化學(xué)資源的學(xué)習(xí)。而本節(jié)安排是在自然界中常見元素（單種元素）的研究基礎(chǔ)上，對海水中多
2、種元素混合的研究，是單一元素研究的綜合，從認(rèn)知上體現(xiàn)化學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)從簡單到復(fù)雜的思想，同時(shí)將自然界化學(xué)資源對人類貢獻(xiàn)滲透其中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)點(diǎn)，為后繼物質(zhì)性質(zhì)的研究和學(xué)習(xí)七推動和紐帶的作用。二、目標(biāo)分析三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道海水中的化學(xué)元素種類多樣性了解食鹽在生活、工業(yè)中的重要應(yīng)用理解海水提鎂的化學(xué)原理及鎂的化學(xué)性質(zhì)技能目標(biāo)：在初中基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟練掌握鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)操作初步學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集和整理資料初步學(xué)會分析化學(xué)成分含量表及化學(xué)原理流程圖情感目標(biāo)：感受海洋資源的豐富和對人類重大貢獻(xiàn)樹立對資源合理（綜合）開發(fā)、利用資源意識針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：海
3、水提鎂的原理、鎂的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)：氯堿工業(yè)原理、海水提鎂中的化學(xué)變化、鎂與二氧化碳反應(yīng)。學(xué)情分析學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在知識水平方面已經(jīng)能夠解釋碳酸鈣轉(zhuǎn)化為氫氧化鈣的變化原理，理解電解質(zhì)和氧化還原的基本知識，基本上能夠應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究方式學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的策略；本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生而言，在知識的難度要求上不高，教學(xué)中以學(xué)生為主，在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活和社會實(shí)際，把新化學(xué)知識融入到創(chuàng)設(shè)的情景中，實(shí)現(xiàn)新知識與學(xué)生的已有知識融合。根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)情分析制定以下教學(xué)方法主要教法：問題啟發(fā)式、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法難點(diǎn)的突破：以鎂著火為問題情境，
4、通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究法完成鎂與二氧化碳反應(yīng)教學(xué)。三、過程分析[引課]通過麥哲倫船隊(duì)“望洋興嘆”的故事，創(chuàng)設(shè)故事情境引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后利用多媒體展示一系列問題（1、海水為什么不能飲用？2、海水又咸又苦,其原因你知道嗎？3、海水中還有哪些元素?4、元素以什么形式在海水中存在?5、海水中化學(xué)元素的來源?6、海水中的化學(xué)元素是如何分類的?7、你知道人們是如何利用海水中的元素的嗎?舉例說明）通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀教材，并通過小組總結(jié)討論得出答案。通過自學(xué)，學(xué)生們認(rèn)識到大海蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源。最后由老師作出總結(jié)：首先從元素角度介紹海水中的常量元素和微量元素。
5、再從鹽的角度介紹海水中含有的各種鹽類，重點(diǎn)介紹食鹽對人體的生理作用、氯堿工業(yè)、加碘食鹽等。其中氯堿工業(yè)原理將是后續(xù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在這里我認(rèn)為至少讓學(xué)生對這一反應(yīng)原理有一個(gè)初步的認(rèn)識，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這樣通過以學(xué)生自學(xué)為主的方式完成第一部分的教學(xué)。第二部分是內(nèi)容是鎂與海水提鎂。鎂是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常見的試劑，鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)給學(xué)生留下了深刻的印象，鎂是怎樣提取的呢？鎂的化學(xué)性質(zhì)怎樣？通過設(shè)問的方式引出第二部分內(nèi)容的教學(xué)。這部分內(nèi)容學(xué)生通過閱讀教材，動手實(shí)驗(yàn)，主動思考探究也能自行解決。在教學(xué)中老師要做好問題情境的設(shè)置。對于海水提鎂的教學(xué)我認(rèn)為可以這樣設(shè)置問題情境：讓學(xué)生根據(jù)
6、海水提鎂的工業(yè)流程圖所示,討論:(1)海水提鎂所用到的貝殼在生產(chǎn)過程中起什么作用?其主要成分發(fā)生了怎樣的化學(xué)變化?(2)從海水中的Mg2+到金屬鎂,經(jīng)歷了哪些化學(xué)變化?(3)在用上述方法提鎂的過程中,采取了哪些措施來提高經(jīng)濟(jì)效益?這對你有什么啟示?對于鎂的性質(zhì)的教學(xué)可以利用教材觀察與思考中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)，改造為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們動手操作。通過學(xué)生的親自操作，特別是鎂與二氧化碳的反應(yīng)的難點(diǎn)可以得到解決，并加深學(xué)生對這一反應(yīng)特征的認(rèn)識。通過鎂與二氧化碳的反應(yīng)進(jìn)一步深化對燃燒概念的理解。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)元素守恒規(guī)律及實(shí)驗(yàn)中獲得的感性認(rèn)識，由學(xué)生寫出這兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)
7、、探究、推理能力。在了解了鎂的化學(xué)性質(zhì)后提出“鎂能燃燒，假如某一儲鎂庫房著火，能否用二氧化碳滅火器滅火？（基于初中知識：二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅）”的思考題，進(jìn)一步強(qiáng)化對鎂的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識。作業(yè)布置：學(xué)生完成課后練習(xí)1、2題。通過第一題強(qiáng)化海水提鎂流程的認(rèn)識和粗鹽提純的了解，通過第二題鞏固鎂的化學(xué)性質(zhì)的知識點(diǎn)。四、效果分析教學(xué)過程中學(xué)生對于氯堿工業(yè)原理的閱讀，可能會因?yàn)檫€沒有學(xué)習(xí)電解知識，對其反應(yīng)的本質(zhì)會在氧化還原反應(yīng)角度提出問題，對于這種問題不應(yīng)集體講解，應(yīng)個(gè)別說明。對于鎂與二氧化碳的反應(yīng)，要充分利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)
