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《《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合計劃》課題研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合計劃》課題研究計劃一、????課題的提出1、信息技術(shù)飛速發(fā)展的要求當(dāng)前，信息化浪潮席卷全球。信息技術(shù)已經(jīng)成為推動國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要力量。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式，學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。信息網(wǎng)絡(luò)化時代，人們獲取、分析、處理與加工信息的能力是最基本的,并且是與讀寫算同等重要的能力之一。
教育部在“全國中小學(xué)信息技術(shù)”教育工作會議上提出：在中小學(xué)加快普及信息技術(shù)教育，在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他教學(xué)的整合，在學(xué)科課的教學(xué)中
2、廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)教育融合到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合的方法、模式和規(guī)律。2、不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的要求隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)加速到來，國際競爭日趨激烈，中華民族面臨著更加嚴(yán)竣的挑戰(zhàn)和更為艱巨的任務(wù)。而我國目前基礎(chǔ)教育的質(zhì)量與二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求相比還存在明顯的差距。在此背景下，迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，解決素質(zhì)教育實(shí)施中存在的不切實(shí)際的問題，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新人。
而以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)具有
3、交互性、超文本性和網(wǎng)絡(luò)化等特性。多媒體計算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，超文本性和網(wǎng)絡(luò)化特性與人類記憶、聯(lián)想的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相類似，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，同時使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以結(jié)合，不僅能為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具，而且極大地拓展了教育教學(xué)的時空領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。是提高素質(zhì)教育質(zhì)量極其重要的手段。
二、研究目標(biāo)、思路和內(nèi)容
本課題的研究目標(biāo)是：1、探討信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合的方法和規(guī)律；2、構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)模式；3、探索利用信息技術(shù)資源
4、，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法和途徑；4、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源庫建設(shè)；5、形成一套科學(xué)、規(guī)范、切實(shí)可行的信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合方法，使二者達(dá)到完美的融合。本課題的研究思路是：以“整體統(tǒng)一規(guī)劃，分類分步實(shí)施，突出研究重點(diǎn)，科學(xué)提煉綜合”為研究思路。本課題的研究內(nèi)容是：1、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法研究;2、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式研究;
3、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息環(huán)境和信息資源的開發(fā)研究;
4、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作式學(xué)習(xí)模式研究;
5、多媒體輔助教學(xué)研究。三、課題研究的依據(jù)和假設(shè)本課題研究的依據(jù)是：國家有關(guān)教育思想的方針、政策；素質(zhì)教育思
5、想；布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論；系統(tǒng)論原理；教學(xué)設(shè)計原理。本課題研究的假設(shè)是：1、“信息技術(shù)”是指應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法有效地利用信息資源的技術(shù)體系。它包括由微電子和光電子技術(shù)組成的基礎(chǔ)技術(shù)，由計算機(jī)和通信技術(shù)組成的支撐技術(shù)，以及作為主體的信息處理技術(shù)。2、“學(xué)科課程”是指包括信息技術(shù)課程在內(nèi)的以學(xué)科知識傳授為主的全部課程。3、“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”是指把信息技術(shù)知識和技能的傳授志學(xué)科知識和技能的傳授有機(jī)結(jié)合起來，使之產(chǎn)生聚集效應(yīng)的過程，即運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中諸因
6、素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程或結(jié)果，是一個動態(tài)的有機(jī)滲透的過程。既把信息技術(shù)作為學(xué)科教學(xué)的工具和手段，作為學(xué)生獲取知識與能力的認(rèn)知工具，又在學(xué)科教學(xué)中滲透信息技術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)，在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息能力。4、研究假設(shè)：把信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合起來，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境的新型的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能，從而深化教育教學(xué)改革。五、課題研究的方法
本課題以教學(xué)實(shí)驗(yàn)法研究為主，輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、模式
7、研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。
研究實(shí)施過程中要注意數(shù)據(jù)資料的搜集與整理，運(yùn)用教育統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計分析，把定量研究與定性研究結(jié)合起來。六、課題研究的實(shí)施步驟
本課題研究周期為三年。
1、資料搜集，系統(tǒng)學(xué)習(xí)（2006年9月至2007年1月）搜集課題研究的相關(guān)理論和實(shí)踐資料（資料來源包括：專著、期刊、會議和網(wǎng)絡(luò)等）。對資料進(jìn)行加工整理，分類匯編。組織課題組成員定期學(xué)習(xí)或舉辦課題研究人員培訓(xùn)班，增強(qiáng)對本課題研究意義的認(rèn)識，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)的研究方法，提高研究水平。
2、制定方案，調(diào)查分析（2007年2月至2007年8月）制定課題研究
8、的總體方案，并以此為指導(dǎo)，各子課題組提出相應(yīng)的研究方案。3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)，反饋調(diào)整（2007年9月至2008年8月）按課題研究方案組織研究，并不斷完善課題研究方案；開展階段性研究成果評選活動；參加課題研究經(jīng)驗(yàn)交流、研討會。4
