“實驗探究”教學(xué)實驗報告

《“實驗探究”教學(xué)實驗報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、“實驗探究”教學(xué)實驗報告韶關(guān)市始興屮學(xué)陳運(yùn)坤課題的提出新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了課程目標(biāo),明確要求“提高學(xué)生的科學(xué)探究能力”。要求學(xué)生在高屮化學(xué)的學(xué)習(xí)屮，通過科學(xué)探究體驗，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個方面都得到發(fā)展。在《高中化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中，明確指出：“探究學(xué)習(xí)是化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和提高探究能力的重要途徑，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)牛主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式,在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等活動屮

2、增進(jìn)對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力/由此可見，在高中化學(xué)教學(xué)中，如何結(jié)合各個學(xué)習(xí)模塊各主題的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與選擇探究課題，幫助學(xué)生設(shè)計探究方案，進(jìn)行探究活動，以保證探究活動的順利進(jìn)行，通過活動提高科學(xué)探究的興趣和能力，是高中化學(xué)課程實施的重要問題。所以，本課題的研究符合當(dāng)前教育教學(xué)的需要，為高中化學(xué)新課程實施走出實踐之路。實驗?zāi)繕?biāo)“實驗探究”教學(xué)探究目標(biāo)是在化學(xué)教學(xué)屮，發(fā)揮教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。具體分為：1.學(xué)生(1)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，初步形成化學(xué)研究的習(xí)慣

3、。(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(3)提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。(4)提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。1.教師(1)更新教學(xué)觀念,理正“教”與“學(xué)”的關(guān)系，提高教學(xué)能力。(2)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高創(chuàng)新意識。(3)樹立新型的“教書育人”觀念。理論依據(jù)1.普通高中化學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)課程中的科學(xué)探究課題必須服務(wù)于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，具有探究活動所要達(dá)到的結(jié)果，即通過探究過程使學(xué)生在知識與機(jī)能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面所得到的發(fā)展，要符合各個模塊、各個學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.雙主體教學(xué)理論在師生、生生的多向互動中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)及學(xué)生在課堂中的主體作用，積極避免

4、課堂中的各種消極因素，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地進(jìn)行主動探究與思考。“實驗探究”教學(xué)即是教師在透徹理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的內(nèi)容和特點，設(shè)計一系列的“問題情景”，提出帶有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生讀、看、分析教材，查找相關(guān)資料，設(shè)計實驗方案并進(jìn)行實驗探究，然后經(jīng)過群體的合作交流獲得化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本機(jī)能及研究性學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。3.最優(yōu)化理論。在全血透徹理解教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，制定出最優(yōu)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)環(huán)境屮學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。4.情感教育理論。把認(rèn)知過程和情感過程交織在一起，促使學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)

5、動機(jī)，具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思考，逐步形成獨立思考能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊合作精神，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。實驗實施的原則1?目的性原則。化學(xué)課程中的探究學(xué)習(xí)，一定要整合各項學(xué)習(xí)目標(biāo)，“緊密結(jié)合化學(xué)知識的教學(xué)來進(jìn)行”，追求最大的教學(xué)效益。在探究學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和實施中，要努力做到：知識技能學(xué)習(xí)與探究能力捉高的統(tǒng)一；探究知識方法的理解與探究實踐操作的統(tǒng)一；探究活動的規(guī)范性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一；探究活動方案靜態(tài)設(shè)計與實施過程動態(tài)調(diào)控的統(tǒng)一。2.探究性的原則。讓學(xué)生在

6、類似于科學(xué)家的探究活動中獲得知識和技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。3.實踐性原則。要讓學(xué)生通過化學(xué)實驗，對自然界和生產(chǎn)、生活屮的化學(xué)現(xiàn)象的觀察、分析，社區(qū)屮與化學(xué)有關(guān)的問題、事件的調(diào)查研究來開展探究學(xué)習(xí)活動。切忌脫離實踐活動，停留在書本知識的節(jié)錄或書面資料的剪輯、拼湊。4.自主性原則。只有學(xué)生在情感、行動、認(rèn)知三方面的積極參與，才能獲得體驗，提高能力。5.合作性原則。同學(xué)間的合作、交流和討論可以最有效地發(fā)揮科學(xué)探究的教育功能，使學(xué)生得到更大程度的進(jìn)步。6.量力性原則。探究過程要符合學(xué)生的認(rèn)知特點，探究活動難點的突破應(yīng)是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

7、實驗設(shè)計1.實驗對象實驗班：高一(15)班，全班52人，男生25人、女生27人。對比班：高一(16)班，全班53人，男生26人、女生27人;高一(17)班，全班52人，男生25人、女生27人。2.實驗時間和階段時間：2004年9月——2007年8月，周期為三年。階段：分三個階段進(jìn)行。笫一階段，2004年9月——2004年11月，為準(zhǔn)備階段。主要內(nèi)容：成立課題組；對學(xué)生進(jìn)行摸底、測試和調(diào)查，了解學(xué)生的基本情況；組建實驗探究合作小組。第二階段，2004年12月——2007年6月，為實驗階段。主要內(nèi)容：開展“實驗探究”教學(xué)實踐及研究。收集相關(guān)資料。第三階段，20

8、07年7月至2007年8月，為總結(jié)階段。主耍內(nèi)容：分析處理資料，總