中考教學(xué)指導(dǎo)《初中生物易錯(cuò)點(diǎn)分析》

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1、初中生物知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)分析七年級(jí)上冊(cè)一，物種多樣性和遺傳多樣性物種多樣性：不同種的生物，如東北虎，金錢豹，馬尾松，大腸桿菌。遺傳多樣性：不同的遺傳基因又稱基因多樣性，細(xì)化到如下內(nèi)涵比如不同顏色的菊花品種和不同膚色的人種。分析閱讀題建陽市小湖鎮(zhèn)楊梅栽培歷史悠久，品種資源豐富。小湖楊梅也稱大種楊梅、大烏楊梅，或稱“回瑤仔”楊梅，本地的優(yōu)質(zhì)品種“大烏”、“二色”，名列is建名優(yōu)水果目錄，有肉厚汁多、核小、色澤鮮艷、酸甜可口、風(fēng)味獨(dú)特等特點(diǎn)，明清時(shí)期就聞名天下；野生品種有''白春子”、“細(xì)葉子”等,引進(jìn)楊梅品

2、種有“東魁”等。2012年，小湖鎮(zhèn)楊梅栽培面積達(dá)3800畝，年產(chǎn)量達(dá)2000多噸。請(qǐng)問該段內(nèi)容描述生物多樣性中的什么多樣性。分析：很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地答成物種多樣性應(yīng)對(duì)策略：1,通過概念解析。物種多樣性：不同種的生物，如東北虎,金錢豹，馬尾松，大腸桿菌。遺傳多樣性：不同的遺傳基因又稱基因多樣性，細(xì)化到如下內(nèi)涵比如不同顏色的菊花品種和不同膚色的人種。2,使用維恩圖解釋;二，應(yīng)激性和反射應(yīng)激性：生物的基本特征，描述生物對(duì)外界刺激做出的規(guī)律性反應(yīng)反射：人和動(dòng)物通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激做出的規(guī)律性反應(yīng)填空題例1

3、：在一清潔干燥的載玻片的一端滴加草履蟲培養(yǎng)液，在載玻片的另一端滴加一滴牛肉汁，然后按如圖及文字所示進(jìn)行操作(1)如圖A所示，用解剖針將培養(yǎng)液和牛肉汁連通起來，這時(shí)草履蟲的變化是向牛肉汁方向游動(dòng)(2)完成上述實(shí)驗(yàn)后，如圖B所示，在牛肉汁的邊緣上加±2-3粒精鹽，觀察草履蟲的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)草履蟲離開牛肉這種現(xiàn)象屬于（）A.生長(zhǎng)B.應(yīng)激性C.反射D.新陳代謝分析：很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地答成反射應(yīng)對(duì)策略：畫出維恩圖，區(qū)別出反射的概念不適用于植物和單細(xì)胞生物三，探究實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)重要步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行“探究影響鼠婦分布的

4、環(huán)境因素”活動(dòng)時(shí)，林希同學(xué)捕捉鼠婦時(shí)發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常躲在陰暗潮濕的地方，如石塊的下面、花盆的底部.他還注意到課本中要求裝鼠婦的瓶子最好是深棕色或不透光的，瓶中放一層潮濕的土壤，壓實(shí).林希同學(xué)就想研究光對(duì)鼠婦的影響，他邀了幾位同學(xué)一起用捉到的10只鼠婦來探究自己的想法是否正確.(1)他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施情況是：①用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)30厘米寬10厘米高5厘米的紙盒，上面從中間開始只遮住半個(gè)紙盒，另一半敝開透光.①將10只鼠婦從中間倒入紙盒內(nèi)，等到鼠婦適應(yīng)環(huán)境后，每間隔1分鐘計(jì)數(shù)一次，并將計(jì)數(shù)結(jié)果填入下

5、面的表格.時(shí)間數(shù)量位置1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘6分鐘7分鐘8分鐘9分鐘10分鐘平均數(shù)亮處54433422123暗處56677688987(2)現(xiàn)請(qǐng)你回答下列問題：①林希同學(xué)提出的問題是：光對(duì)鼠婦的影響②作出的假設(shè)是：鼠婦經(jīng)常躲在陰暗潮濕的地方③該實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是：有光和無光1,提出問題與做出假設(shè)混淆不清，剛接觸生物的初一學(xué)生常常不能正確描述問題和假設(shè)，他們會(huì)錯(cuò)誤地使用口語或者語文邏輯來描述生物學(xué)概念知識(shí)，幫助他們建立生物學(xué)思維和生物學(xué)名詞術(shù)語很重要。應(yīng)對(duì)策略：詳細(xì)解釋問題是疑問句，表明探究的

6、題目，但是假設(shè)是對(duì)問題合乎邏輯的推理，往往使用陳述句表明一個(gè)推測(cè)。2,不會(huì)正確描述變量。應(yīng)對(duì)策略：詳細(xì)解釋變量是實(shí)驗(yàn)要探究的因素，往往是非生物因素或者生物因素，因而用一個(gè)名詞術(shù)語描述。但是實(shí)驗(yàn)探究的變量必須通過某種操作方式來設(shè)置，我們不能把設(shè)置變量的方式當(dāng)作變量本身。對(duì)比解釋一下兩組文字的概念區(qū)別：光，有光和無光濕度，潮濕和干燥四，細(xì)胞膜和細(xì)胞壁細(xì)胞膜：控制細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換，保護(hù)細(xì)胞。細(xì)胞壁：支持保護(hù)細(xì)胞例題：糖醋蒜有甜味，非常好吃，說明了（）A.大蒜的細(xì)胞膜不能控制物質(zhì)的進(jìn)出B.細(xì)胞壁死亡，

7、失去保護(hù)的細(xì)胞任由糖和醋進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)C.細(xì)胞已死，細(xì)胞膜失去控制功能，糖醋進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)D.細(xì)胞壁變甜學(xué)生常常錯(cuò)誤地認(rèn)為細(xì)胞壁保護(hù)細(xì)胞因而細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)不能流出到細(xì)胞外，于是會(huì)選擇B應(yīng)對(duì)策略：淺顯描述細(xì)胞膜的流動(dòng)性，解釋物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞與細(xì)胞膜有關(guān)。淺顯解釋細(xì)胞壁的通透性，解釋如果沒有細(xì)胞膜就算有細(xì)胞壁，物質(zhì)照舊進(jìn)出細(xì)胞。五，線粒體和葉綠體線粒體：能量轉(zhuǎn)換器，把有機(jī)物中的化學(xué)能釋放供細(xì)胞生命活動(dòng)利用，也稱細(xì)胞的動(dòng)力車間葉綠體：能量轉(zhuǎn)換器，把光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，轉(zhuǎn)換成有機(jī)物中的化學(xué)能例題：被喻為細(xì)胞內(nèi)動(dòng)力車間、

8、能量轉(zhuǎn)換器的是（）A?葉綠體B.線粒體C.細(xì)胞膜D.細(xì)胞核初一學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為葉綠體是動(dòng)力車間應(yīng)對(duì)策略：解釋動(dòng)力的含義，告訴學(xué)生動(dòng)力可以發(fā)動(dòng)機(jī)器或者生命活動(dòng)，動(dòng)力在生物體內(nèi)就是指能量，淺顯描述肌細(xì)胞內(nèi)線粒體釋放能量供肌肉收縮和舒張利用六，植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)區(qū)別張華制作了洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，在顯微鏡下看到的情況如圖，請(qǐng)據(jù)圖回答:AB(1)張華觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞是(2)這兩種細(xì)胞中都有的能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是(3)臨時(shí)裝片的制作主要有凈片、滴液