中職學(xué)校提高學(xué)前教育專業(yè)

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1、中職學(xué)校提高學(xué)前教育專業(yè)幼兒的學(xué)習(xí)都是從語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)開始，從事學(xué)前教育的教師必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)能力。分析中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的語(yǔ)言教育能力的教學(xué)存在問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的四點(diǎn)建議。幼兒的學(xué)習(xí)都是從語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)開始，從事學(xué)前教育的教師必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)能力。根據(jù)《幼兒園語(yǔ)言教學(xué)法教學(xué)大綱》，幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)包括幼兒講述、語(yǔ)言教學(xué)游戲、詩(shī)歌教學(xué)、故事教學(xué)、日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)及早期閱讀等內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中所應(yīng)具備的能力即是教學(xué)能力，內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、知識(shí)組織和傳授能力、教學(xué)活動(dòng)組織

2、能力、課堂管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、教學(xué)研究能力以及教學(xué)反思和改進(jìn)能力。從我國(guó)當(dāng)前教育環(huán)境來(lái)看，學(xué)前教育在各級(jí)各類教育活動(dòng)中仍然較為薄弱,尤其在中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言教育能力方面的教育現(xiàn)狀很不理想。學(xué)前教育專業(yè)的語(yǔ)言教育能力的教學(xué)問(wèn)題學(xué)前教育專業(yè)的語(yǔ)言教育能力的教學(xué)問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)生源質(zhì)量不佳，并且學(xué)科教學(xué)時(shí)間短。(2)該專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐z組織實(shí)施方案過(guò)程的技能技巧不足。教案與教學(xué)意圖、實(shí)際教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)，并且教案存在機(jī)械模仿現(xiàn)象。G)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生受到單一性教

3、學(xué)方法的影響，教師在口語(yǔ)教學(xué)中常常沿襲傳統(tǒng)的單向傳授法,理論傳授方式單一。(4)課程內(nèi)容存在局限性，往往學(xué)前教育專業(yè)的口語(yǔ)教學(xué)只側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)技能，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得不到良好的發(fā)展。二、解決學(xué)前教育專業(yè)的語(yǔ)言教育能力的教學(xué)問(wèn)題的建議對(duì)于如何解決上述問(wèn)題，本人根據(jù)多年在中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，提岀幾點(diǎn)建議：(―)進(jìn)行課堂模擬教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是不可能完全在幼兒園里實(shí)施活動(dòng)方案的。無(wú)論在智力上還是生理上，小孩子都處于較快的成長(zhǎng)期，不同年齡的幼兒具有不

4、同的性格特點(diǎn)和行為特征，所以在制走有關(guān)活動(dòng)方案的時(shí)候要考慮小孩子的實(shí)際狀況，并了解幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)的基本方式。但是，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以為了使活動(dòng)計(jì)劃更加周密,就要驗(yàn)證活動(dòng)計(jì)劃的合理性,教學(xué)方法的可行性。為了使我們的活動(dòng)方案適應(yīng)孩子們的學(xué)習(xí)狀況,首先應(yīng)該進(jìn)行課堂模擬教學(xué)活動(dòng),其次觀看優(yōu)秀幼師的教學(xué)視頻，從中作比較找岀自身的不足，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。同時(shí)還應(yīng)該定期定量進(jìn)行見習(xí)，尋找合適的時(shí)間在幼兒園中聯(lián)系優(yōu)秀教師并在其課堂上認(rèn)真聽課，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并將其與自己的模擬課堂進(jìn)行比較，以便更加容易

5、找岀自己的不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高自己的教學(xué)能力，充分體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)課堂，學(xué)習(xí)優(yōu)秀幼師制作教案的方法并融入自己的特色，從而形成自己的教案。（二）改革教學(xué)模式和方法,提升學(xué)生綜合能力1.改革教學(xué)模式和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于幼兒園的小孩子來(lái)說(shuō)，他們才剛開始接觸到學(xué)習(xí)，他們對(duì)周圍的一切事物乃至學(xué)習(xí)都抱有好奇心，尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師要激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性了，從而引領(lǐng)他們開動(dòng)腦筋思考、探究問(wèn)題。為了吸弓I孩子們的學(xué)習(xí)興趣，教師必須勇于改革教學(xué)模式、改進(jìn)

6、教學(xué)方法,營(yíng)造有趣而活躍的課堂氛圍;充分利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的問(wèn)題情境，一方面可以激發(fā)孩子們的求知欲望，另一方面還可以使孩子們從中受到啟發(fā)。為了有效提高學(xué)生的語(yǔ)言能力與組織能力，建議讓學(xué)生參加一些有趣的人才培養(yǎng)活動(dòng)，這樣還能培養(yǎng)他們的興趣，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。2結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異z分組集體備課。由于學(xué)生的智力和能力發(fā)展情況不一樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異進(jìn)行分組，共同備課,這樣能使學(xué)生的智力得到有效的發(fā)揮。而學(xué)生輪流進(jìn)行試講還可以避免個(gè)別學(xué)生逃避講課，講完后互相點(diǎn)評(píng)，這樣能更加容易發(fā)

7、現(xiàn)備課中的不足之處，還能對(duì)組織環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力將會(huì)得到很大的提高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。2.綜合各學(xué)科力量”提升學(xué)生綜合能力。語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與組織能力的培養(yǎng)必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉與積累才能形成，所以要凝聚多學(xué)科力量，使學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互交流、共同合作，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中提高學(xué)生的教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行能力。在教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)制定合理的教學(xué)目標(biāo)的能力。在制定教學(xué)目標(biāo)之前要充分分析、理解好教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)合適的教學(xué)方法來(lái)授課

8、;在安排活動(dòng)之前，一定要先了解活動(dòng)的原則，具有良好的組織的能力，在執(zhí)行教育活動(dòng)的過(guò)程中更要懂得如何照顧學(xué)生z注意學(xué)生的安全，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展;活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生能對(duì)自己的安排及時(shí)作出反思以提高自己的能力。（三）加強(qiáng)讀、寫、說(shuō)三個(gè)方面語(yǔ)言教育能力的訓(xùn)練重視讀、寫、說(shuō)三個(gè)方面語(yǔ)言教育能力可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言教育能力，而這三方面也是提高學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)能力的關(guān)鍵因素。學(xué)生要制定具有針對(duì)性的訓(xùn)練方案，以便自己在不同