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1、創(chuàng)維電教博士互動(dòng)教室建設(shè)探究2011/6/3/15:52來源：慧聰教育網(wǎng)作者:wxq科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷前進(jìn)，科技成果不斷的改變著我們的生活，使我們的生活變得高效、快捷。同樣，科學(xué)技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生了積極的效應(yīng)，督促教育必須改革其方法結(jié)構(gòu)，以滿足面向未來社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。目前，屮小學(xué)課堂教學(xué)方式存在突出問題，迫切需要先進(jìn)、穩(wěn)定的電教設(shè)備作為平臺的課堂教學(xué)新模式。我公司對以創(chuàng)維電教博士為中心搭建的互動(dòng)教室進(jìn)入普通班級的教學(xué)模式進(jìn)行了長期的探究。一、互動(dòng)教室進(jìn)入普通班級的教學(xué)模式勢在必行口前，在多媒體教室的
2、應(yīng)用屮，常用的解決方案是投影機(jī)、實(shí)物展臺、計(jì)算枇等為主的多媒休教學(xué)。這樣的解決方案能方便的將實(shí)物、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件、視頻、咅頻等教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是對傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的提高。但是這樣的教學(xué)方式依然存在著如下問題：一是：依舊沒有改變教師講，學(xué)生聽的單向教學(xué)模式；二是：傳統(tǒng)的“板書”與多媒體教學(xué)依然脫節(jié)，“板書”內(nèi)容不能即興地插入多媒體教學(xué)內(nèi)容；三是:學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)性少，學(xué)生對課堂教學(xué)的理解程度不能被完全反映。正是基于以上因素，為了提升教學(xué)的質(zhì)量、提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓所有的學(xué)生參與
3、到課堂互動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生真止的雙向交流和溝通，即需要構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)的互動(dòng)教室。那么，互動(dòng)教室到底能帶來何種改變呢？第一，互動(dòng)教室使黑板和多媒體演示結(jié)合起來了，更容易對教學(xué)演示過程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。第二，互動(dòng)教室的交互性和靈活性，不僅可以把教師補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的反饋的問題、啟發(fā)的突然靈感全部真實(shí)地記錄下來，幫助教師改進(jìn)教學(xué)客件和教學(xué)方式。而且可以即吋方便靈活地引
4、人多種類型的邃室化信息資源，并進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活；同時(shí)解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境卜，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。第三，互動(dòng)教室可以使板書內(nèi)容電子化，所冇的板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫畫在口板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打卬出來以卬刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。第四，互動(dòng)教室使課堂變得的更加生動(dòng)，由于使用電了板書技術(shù)，使得以前色彩單調(diào)，
5、呈示材料類型僅止丁?手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。第五，互動(dòng)教室耍求所冇的學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動(dòng)屮來，充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)”理念，利用電子口板軟件,構(gòu)建學(xué)生親自參與的課堂教學(xué)。第六，互動(dòng)教室是一個(gè)非常環(huán)保的配套教室，教師再也不用去吸收那些粉筆灰了。但是依然可以像傳統(tǒng)黑板一樣口由板書。第七，互動(dòng)教室使教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序更加方便地結(jié)合起來,這樣使得更多的教學(xué)課件的應(yīng)用成為可能；另外，由
6、于在教學(xué)過程中對計(jì)算機(jī)的訪問更加方便，促使師生共同運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識和解決問題的思維方式。互動(dòng)電了教室是對多媒體教室的升級，是對老教學(xué)模式的探討和改進(jìn)，是提高教學(xué)效率的必然之路。二、以電子口板為主的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的若干問題電子白板多媒體設(shè)備由投影機(jī)、電子白板、電腦、音響等組成，與傳統(tǒng)多媒體教室相比，増加了人機(jī)互動(dòng)設(shè)備一-電子門板，是目前比較成熟的互動(dòng)教室基本配備。由于這些產(chǎn)品定位的初衷不同，作為單一設(shè)備使用效果無庸質(zhì)疑，但集成多媒體演示設(shè)備存在諸多缺陷。1、集成匹配設(shè)計(jì)繁瑣：
7、由于采用多種設(shè)備，使得多媒體教室裝備繁瑣復(fù)雜，重復(fù)配置，不僅造成極大的浪費(fèi)，而且得不到應(yīng)有的效果。設(shè)備來自不同的供應(yīng)商，售后服務(wù)也給用戶帶來麻煩。2、后期維護(hù)成本高：傳統(tǒng)投影要達(dá)到3500流明，燈泡功率須在300瓦以上，其價(jià)格約2000元左右。燈泡壽命短，燈泡的維護(hù)更換費(fèi)用較高。3、圖象模糊:圖彖亮度衰減快，使用一段時(shí)間后，畫而就會(huì)出現(xiàn)混濁，給人一種“灰蒙蒙”的感覺。圖像無法真實(shí)還原，更不用說身臨其境了，很容易使人產(chǎn)生視覺疲勞。4、缺乏健康性與互動(dòng)性：投影機(jī)的閃爍和輻射影響老師和學(xué)生健康，特別是投影機(jī)射出的強(qiáng)光射擊
8、老師眼前較為流行的短焦投影+屯子白板，欲真正實(shí)現(xiàn)起教學(xué)的互動(dòng)，效果也不甚理想。5、亮度、清晰度不好，視角范圍?。和队皺C(jī)亮度過于集中，易損傷視力；投影畫面中心聚焦清晰，邊角聚焦不良;采用DLP或LCD方案，分辨率低（最高顯示1600*1200）；投射畫面扭曲失真，尤其對于文本文件；屏幕尺寸大，而實(shí)際可視角小。三、創(chuàng)維電教博士（交互式液晶電視）為主搭建的互動(dòng)教室
