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《例談初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、例談初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略【摘要】數(shù)學(xué)教師的辛苦付出與最后收獲往往不對等的原因在于教師課堂教學(xué)低效茯至是無效。如何提高課堂教學(xué)的冇效性？如何促進(jìn)學(xué)生積極有效地參與數(shù)學(xué)課堂活動？提高課堂效率到底有哪些可行性策略？木文將總結(jié)筆者在一線的研究與實踐作一些有益的探討。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略一、問題的提出國內(nèi)有效教學(xué)的研究始于20世紀(jì)90年代下半葉，最具代表性的是崔允淳教授寫的《有效教學(xué)理念與策略》。崔教授對“有效教學(xué)”的內(nèi)涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教學(xué)的理念。它的核心問題是教學(xué)的效益，學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。所謂有效課堂教學(xué)是指通過教師在一段
2、時間的課堂教學(xué)后，學(xué)生獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。它關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生愉悅而有效地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實是，我們的數(shù)學(xué)課堂成為很多教師和學(xué)生遭受折磨的地方，老師抱怨“這樣的題我講了多少遍了，怎么還是不會呢？”學(xué)生埋怨，數(shù)學(xué)想說愛你好難。如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂冇效率，讓我們的課堂成為教師和學(xué)生共同經(jīng)營的知識、能力、情感、價值觀的交流平臺，是我們一線教師的夢想。如何將冇效課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為，形成行之有效的具體策略？很多同行都在為之努力。有效課堂教學(xué)策略是指教師為實現(xiàn)課堂教學(xué)H標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。本人通過研究與實踐，探索了一些初中數(shù)學(xué)有效課
3、堂教學(xué)的策略，在平時的教學(xué)中使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，現(xiàn)分述如下。二、主要策略1、樹立學(xué)生第一的資源觀策略，重建和諧的新型師生關(guān)系。教師工作的特殊性在于面對的對象是人，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與教師有極大的關(guān)系。尤其對于人生觀世界觀還未完全形成的初中生的影響就更為明顯。我們不得不承認(rèn)有時候我們身邊的學(xué)生就是因為喜歡這位數(shù)學(xué)教師才愛上數(shù)學(xué)的，反Z,又有多少學(xué)生因不親其師致使不信其道呢？所以教師必須改變課堂上緊張的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是從教師一方面來說，體現(xiàn)在教師在課堂上的關(guān)注點上。不同課堂的關(guān)注點體現(xiàn)了教師不同的課程觀與學(xué)生觀。在課堂上，教師是關(guān)注學(xué)生的全而發(fā)展述是僅僅關(guān)注知
4、識目標(biāo)的達(dá)成，是關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展還是關(guān)注眼前發(fā)展，是關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中富有個性的學(xué)習(xí)方式還是將學(xué)生學(xué)習(xí)看成是統(tǒng)一共性的活動，是關(guān)注學(xué)生的興趣還是單純地關(guān)注知識的傳授，是關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗還是將其排除在課程之外，這些都是教師必須面對的。教師要根據(jù)學(xué)情的變化適時地調(diào)整自己的教學(xué)，與學(xué)生多交流，巧妙地將課堂述給學(xué)生,學(xué)會傾聽，讓學(xué)生說，教師可以不斷地追問，甚至冋拋。案例1蘇科版七（上）教材第36頁習(xí)題第14題，一個零件的形狀如圖，按規(guī)定ZA應(yīng)等于90。，ZB、ZC應(yīng)分別等于29。和21。，檢驗人員量得=141°就斷定這個零件不合格。你能說明理由嗎?D對于這道題，應(yīng)該沒有想到學(xué)生給
5、岀了較多的方法，女口，連接BC用三角形內(nèi)角和定理求得ZBDC=143°,與已知度數(shù)不符解決；延長CD交于點E用三角形外交定理求得ZBDC=143°,與已知度數(shù)不符解決；連接AD并延長等等。學(xué)生們獨立思考，發(fā)言時大家傾聽，繼而發(fā)表不同的見解，教師用微笑，眼神，還有賞識的語言肯定，大家很激動。于是筆者適時改變教學(xué)計劃拋出問題：如I圖+++++度由剛才課木習(xí)題同學(xué)們已經(jīng)充分打開思路，故教師大膽?地要求學(xué)生至少用兩種方法解決問題。同學(xué)們立刻安靜下來，又一次獨立思考，又一次各種思想方法交匯……這是一節(jié)沒有完成教學(xué)任務(wù)的習(xí)題課，但是很成功，學(xué)生們發(fā)揮了主體的作用。案例2筆者在講授蘇科版
6、七（上）三角形內(nèi)角和第二課吋探索多邊形的內(nèi)角和公式一課時，由于學(xué)校工作安排，旁聽一實習(xí)教師在我所在兩個班級講課。這是一節(jié)最好的合情推理課程，可以讓學(xué)生充分體會觀察、轉(zhuǎn)化、猜想、歸納的思維過程。任課教師基本能體現(xiàn)學(xué)生放手讓學(xué)生去做數(shù)學(xué)，但可能突然換個老師上課不夠習(xí)慣，離下課5分鐘，學(xué)生都在做課堂作業(yè)時，一位班級屮等偏下，平時比較沉默的女生在我巡視時舉手提問：“老師，我知道多邊形內(nèi)角和公式是（n-2）xl80o,但整個一節(jié)課我不太明白?！蔽艺f：“很高興，你能問我。你的問題很好?！庇谑?，我耐心地用表格和問題串的形式讓她自己經(jīng)歷了一次探索的過程。她高興地說：“我明白了，就是變成幾個
7、三角形。”教師的理解和幫助使她變成了一個勤學(xué)好問的好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。期末數(shù)學(xué)取得87分的成績，達(dá)到了班級平均水平。以上事例表明一個人的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是人文環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生效應(yīng)，即和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的情感效應(yīng)喚醒學(xué)習(xí)的欲望。如何提高課堂教學(xué)的有效性？如何促進(jìn)學(xué)生積極有效地參與數(shù)學(xué)課堂活動？筆者以為，首要條件就是教師一方面要樹立止確的教育價值觀、學(xué)生觀、課程觀和教學(xué)觀，與此同時，要將這些先進(jìn)的教育理念內(nèi)化為教冇觀念，具體化為教學(xué)的行動，根據(jù)學(xué)情的變化及時調(diào)整自己的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的環(huán)境氛
