優(yōu)秀教案-樹立正確的消費觀

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1、《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計政教072王敏07040220一、教材分析木框位于高中思想政治必修一第三課第二框的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生對消費的基木知識有了總體性認(rèn)識，所以本框內(nèi)容就在此基礎(chǔ)上，介紹了四種消費心理的基本特征，并對這些消費心理進(jìn)行辯證分析，從而引導(dǎo)學(xué)牛樹立正確的消費觀，做一?個理智的消費者。二、學(xué)情分析本次授課的對象是高一學(xué)生。雖然他們的認(rèn)識水平、思維方式、價值觀念都在逐步地成熟之中，但他們對事物乂缺乏準(zhǔn)確的判斷和深刻的認(rèn)識，做事容易沖動和h目，容易受不健康的消費心理的影響。所以本框的設(shè)計只在讓

2、學(xué)生辯證地分析四種消費心理，樹立止確消費觀，做一個理智的消費者。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1、識記四種消費心理的含義。3、理解四人消費原則的內(nèi)涵。（二）過程與方法目標(biāo)1、能夠正確區(qū)分、評價四種消費心理。2、能夠根據(jù)主客觀條件設(shè)計理性消費方案的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1、通過木框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教冇，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。2、通過木框?qū)W習(xí)，并結(jié)合當(dāng)今熱點低碳經(jīng)濟(jì)，使學(xué)牛樹立環(huán)保和綠色消費的理念。3、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理

3、性的消費者。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：做理智消費者依據(jù)：這是本框的落腳點。學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實踐，用止確的消費觀指導(dǎo)口己的生活消費，這對學(xué)生選擇具冇重要意義。教學(xué)難點：對四種消費心理的辨別依據(jù)：山于學(xué)生的認(rèn)知水平和判斷能力有限，對于這四種消費心理的辨別有一定的難度。五、教學(xué)方法1、情境探究法從學(xué)生身邊的事例入手，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在合作交流中分析問題，解決問題。2、分析歸納法讓學(xué)生在熟悉課木的基礎(chǔ)上，能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行比較，歸納，把課本知識，轉(zhuǎn)化為白己的知識。六、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課播放視頻《隱形的繩子》

4、，世界上本沒有路，走得人多了也就成了路；路上本沒有繩子,跨過去的人多了也就有了繩。讓學(xué)生思考我們的各種行為是受什么影響？引導(dǎo)得出我們的心理會不口覺地影響我們的行為。同理我們表現(xiàn)在消費上的一系列行為也受消費心理的影響。那具體受哪些消費心理影響呢？進(jìn)而導(dǎo)入木課第一冃的內(nèi)容——消費心理面面觀。（設(shè)計意圖：視頻導(dǎo)入既肓觀又生動，有利于營造一個輕松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于本框知識的落實。）2、講授新課（一）消費心理面而觀創(chuàng)設(shè)情境：我同學(xué)生L1禮物每年，當(dāng)自己和一些好同學(xué)過生口的時候，小豆都要和同

5、學(xué)互送禮物，這不，下個月，乂有好兒個同學(xué)要過生H了，小豆和爸爸開始商量買禮物的事情了。（設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊常見的事例著手，能夠引起學(xué)牛的共鳴，并且理論聯(lián)系實際,能讓學(xué)生更好的理解各種消費心理）情境一女兒：嗨，小雅的生口禮物真難買?。“职郑河泻坞y啊，商店里的禮物多著呢？女兒：不是為這。爸爸：那為啥?。颗畠海亨?，上個月她每周看快樂男聲，這個月乂犬犬下“流星雨”。我是弄不清楚她下個月喜歡什么？爸爸：噢，原來是這樣啊。教師活動：組織學(xué)生看完這則悄境來思考小雅的行為屬于什么樣的消費心理，從而根據(jù)學(xué)牛的回答引導(dǎo)得

6、出從眾心理，并超鏈接到四種消費比較的表格屮來分析從眾心理的特點、評價和我們應(yīng)該樹立的態(tài)度。情境二女兒：還有就是不知道送啥給小剛？爸爸：那就問他當(dāng)前喜歡哪個明星??？女兒：不是，他這人挺怪的，與眾不同。爸爸：怎么怪啦？女兒：就說一個吧，新買的牛仔褲非得在膝蓋部位摳兩個洞，還不能i樣大小。爸爸：啊…教師活動：組織學(xué)生共同探討：如果你贊成小剛的這種行為，請說出你的理由；如果你不贊成，也請你說出你的理山。根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)生分析得出求界心理，并繼續(xù)鏈接到表格分析求異心理。情境三女兒：還有阿哲！爸爸:他的生口禮物

7、也很為難嗎？女兒：嗯，小璐說她準(zhǔn)備送一個進(jìn)口的MP4給他。爸爸：啊，進(jìn)口MP4很貴的。女兒：可我總不能比她差吧，那會很沒而子的。爸爸：啊？教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考得岀這是一種攀比心理，并計學(xué)生討論假如小豆的爸爸答應(yīng)她的要求讓她去買比進(jìn)口MP4差不多，甚至更貴的東西，那么小豆能得到什么？這乂會給她的家庭帶來什么？然后根據(jù)學(xué)生的冋答，總結(jié)得出，小豆會得到面子，滿足虛榮心，但不一定能得到真正的友情，但可以肯定的是這一定給她的家庭帶來經(jīng)濟(jì)上的壓力。進(jìn)而對攀比心理進(jìn)行列表分析。情境四女兒：對了，爸爸你的牛FI也快到

8、了，你想要什么禮物呢？爸爸：我就算了吧。女兒：那可不行。爸爸：那就實惠點的吧。女兒：爸爸，我看你的手套有點破了，那我就送你一雙手套吧。爸爸：這個我喜歡。教師活動：讓學(xué)生思考得出這是一種求實心理，進(jìn)而對求實心理的實進(jìn)行分析，并對求實心理列表分析。消費心理特點評價態(tài)度從眾心理跟風(fēng)隨大流利：健康的合理的從眾可帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展（綠色產(chǎn)業(yè)）弊：不健廉的不合理的從眾會謀導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，也不利于個人生活具體問題具體分析盲目從眾不可取求異心理與眾不同標(biāo)新立異利：