資源描述：
《科學教育活動中幼兒探究能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、發(fā)布時間:2012-12-21來源:山東省勝利油田勝中社區(qū)科技新村幼兒園作者：高婷婷瀏覽次數(shù):112字號：t
2、t
3、T更多0'、幼兒科學教育的價值《中國青少年科學技術(shù)普及活動指導(dǎo)綱要》對各個年齡段青少年的科技教育提出了明確的目標，我們深刻地體會到科技啟蒙教育已經(jīng)將培養(yǎng)孩子良好的科技素養(yǎng)提升到了一個十分重要的位置?？茖W教育活動不論什么時候都是幼兒園教學的重要組成部分?！毒V要》中指岀：“幼兒的科學教育是一種科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)幼兒愛科學、學科學的興趣，開發(fā)幼兒的智力?！庇變嚎茖W教
4、育活動的這一特性是培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇心，使幼兒理解科學的實際意義，獲得終身學習的動力機制的根本保障，也是幼兒獲得真正內(nèi)化的科學經(jīng)驗的根本保障。二、幼兒探究的意義1.幼兒的探究活動能夠滿足幼兒的內(nèi)在成長需要人的生命成長軀體的、精神的、內(nèi)涵著人的“改變”的需要，以被視為“成長需要”。幼兒在探究的過程中正是通過自主的、活動的、享受著愉快的過程體驗，來不斷的“改善”自己。認識到幼兒探究活動的這一意義，在教育過程中，我們就應(yīng)該盡量發(fā)揮其積極作用。2.幼兒的探究活動能夠使教育獲得更為開放的目標和內(nèi)容幼兒探究是一
5、個開放的過程，這是由幼兒探究的特點決定的，在自主探究的活動中，幼兒所獲的并非是一個既定的、凌駕于他們的需要、興趣之外的目的和內(nèi)容,而是與其活動緊緊聯(lián)系在一起、能夠在不知不覺中實現(xiàn)知識與經(jīng)驗、能力與智能、感情與態(tài)度協(xié)同發(fā)展的綜合性目標和整合性內(nèi)容，這種目標與內(nèi)容是開放的，是幼兒愿意接受、愿意為實現(xiàn)付出努力的。3?幼兒的探究活動能夠使幼兒體驗活動的過程、獲得探究的方法和策略人的許多心理感受是必須親歷的。幼兒在克服困難的探究中，最終取得了成功,那份欣喜是對提升幼兒的創(chuàng)新意識也是非常有價值的O探究的方法與策略的學
6、習，隱含在探究活動的過程中，幼兒可以通過自己的活動而獲得，并且隨著多次的探究和探究的深入，還能不斷改進、提咼原有的方法和策略。4.幼兒的探究活動能夠使幼兒在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進行有效的學習一種關(guān)于幼兒探究層次的劃分將幼兒探究分為三個層次:一是自主探究,二是支架探究，三是結(jié)構(gòu)探究。自主探究，表面看是幼兒“隨心所欲”而從深層教育要求看，這時已發(fā)生了“教育”:教師開始記錄、觀察、分析其行為表現(xiàn)，判斷他們的“最近發(fā)展區(qū)”等，為實施有效的教育打下了基礎(chǔ)。支架探究，教師的“支架”直接影響幼兒探究活動的開展，一個適宜的“支架
7、”可以使幼兒“爬”的更鬲，并能不斷的自我去除“支架”,獲得發(fā)展，支架探究是幼兒探究收獲最大的層次。結(jié)構(gòu)探究，是最高層次的自主探究，它類似于研究，因此更為嚴謹、穩(wěn)重。教師在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，為幼兒提供畫龍點睛似的結(jié)構(gòu)探究，對幼兒的學習也將有較好的幫助。三、科學教育活動中如何培養(yǎng)幼兒的探究能力我國教育家陳鶴琴先生提出的"做中學、做中求進步”的思想和陶行知先生的“解放手、解放腳”的觀點，都倡導(dǎo)幼兒自己參與活動學習。讓幼兒參與活動，通過游戲、操作、增強幼兒的探究與嘗試意識，是促進幼兒發(fā)展的有效途徑。（一）創(chuàng)造氛
8、圍，激發(fā)幼兒的興趣與愿望《綱要》中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。幼兒的認知具有直觀性特點,環(huán)境則為他們的認知提供直觀的物質(zhì)基礎(chǔ)和依托?？茖W教育活動良好環(huán)境氛圍的營造，則有利于激發(fā)和保持幼兒參與科學活動的興趣和積極性，培養(yǎng)幼兒關(guān)心環(huán)境、觀察環(huán)境、主動與環(huán)境互動的情趣和良好習慣，引發(fā)幼兒主動產(chǎn)生探索環(huán)境科學現(xiàn)象的行為。1.客觀周圍環(huán)境必須是開放的(1)時間上，要保證幼兒在不同時間都可以自由探究與嘗試。例如：自由學習時間、戶外活動、團體活動、自由游戲時間等，打破以往學科活
9、動或領(lǐng)域活動的時間限制，給幼兒更多的自主的時間，讓幼兒有充分發(fā)現(xiàn)與體現(xiàn)自我的空間。(1)空間上，要保證幼兒在不同區(qū)域、地點都能自由學習。幼兒活動的人數(shù)與場地要成正比，開展活動時給予充足空間支持。(1)材料上，要保證隨時、隨地可以自由選擇。材料是實現(xiàn)教育目的的重要手段，材料本身能為幼兒提供探究可能性O(shè)其重要性提醒我們選材時應(yīng)注意:(a)盡量少提供過于現(xiàn)成的材料，應(yīng)該具有可選性和多組合性。(b)盡量多提供有助于“檢驗”幼兒的各種想法的材料。(1)家長和社區(qū)資源的配合。家長是個龐大的資源群，了解家長的工作、愛好
10、、特長，以便提供相關(guān)的知識和技能。當?shù)靥赜械馁Y源和安全的廢舊物品不僅使幼兒通過操作獲得相關(guān)的科學知識,還能讓幼兒學會珍惜和利用資源，能讓幼兒真切體會到科學就在身邊，創(chuàng)造能使簡單的材料發(fā)揮更大的價值，從而真正地樂于探究、樂于嘗試、樂于倉ll造。2.主觀心理氛圍必須是寬松的心理學家羅杰斯認為,心理的安全和自由，是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。在心理安全和自由的環(huán)境中，幼兒的心情輕松愉快，無壓抑感，他們在與周圍環(huán)境的不斷交互作用中
