探究、發(fā)現(xiàn)、歸納式教學(xué)的多媒體實踐

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1、探究、發(fā)現(xiàn)、歸納式教學(xué)的多媒體實踐作者：王子離探究、發(fā)現(xiàn)、歸納式教學(xué)方法強調(diào)穿射讓學(xué)生自由探索、發(fā)現(xiàn)新事物、歸納經(jīng)驗的學(xué)習(xí)環(huán)境。此時，學(xué)生要提出假設(shè)，分析問題和檢驗解決方案的合理性。這一教學(xué)方法關(guān)注學(xué)生概括、遷移能力的培養(yǎng)，重視將現(xiàn)有的問題解決既能運用到新的情景與領(lǐng)域中，突出了條件性質(zhì)是對探究、發(fā)現(xiàn)、歸納過程的監(jiān)控調(diào)節(jié)作用。我認為這種教學(xué)方式極為合乎邏輯，其實也是一個研究者的一般研究過程,適合于大多數(shù)學(xué)生。針對這種教學(xué)法，我開了一節(jié)以計算機和投影儀為媒介的課,做了初步嘗試。課題是“電路并聯(lián)的特點”。這種教學(xué)模式理論基

2、礎(chǔ)是杜威和布魯納的教學(xué)理論及其五步探索、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)法原理。他們認為教學(xué)過程是學(xué)生參與生活的過程。在物理教學(xué)中，我們盡可能結(jié)合實際?；钪械睦?，盡可能用實際的實驗來展示我們要表達的內(nèi)容。但是在實踐中發(fā)現(xiàn)，由于實騎器件體積、精確度、實現(xiàn)過程的復(fù)雜度等的限制，有時使實驗過程變得累贅，非但不能讓學(xué)生體會，有時甚至有反而的作用。例如，在上歐姆定律這一章時，須證明I=U/RO一個課堂上這么多人，而實驗器件這么小，試驗結(jié)果只能讓個別人觀察；當然演示用的電流表、電壓表等大的器件也有,可體積龐大，使用不便；另外實驗結(jié)果不夠令人滿意，

3、只能用“存在誤差”的話來掩蓋；實驗錢要聯(lián)結(jié)線路，這個調(diào)整過程往往也要花去較長的寶貴上課時間。這時我們就可以考慮采用投影儀和計算機的多媒體教學(xué)方法。雖然上課的實驗過程是虛擬的，但很形象，能夠表達上課需要表達的內(nèi)容，使學(xué)生有一個較“純”的規(guī)律的體會。使學(xué)生從未知到已知的過程更加必然，有利于學(xué)生對教授內(nèi)容的接受。這節(jié)課我采用的VB編寫的一個虛擬電路實驗，界面如下：?<1flV以、U.6廚d?Exit探究、發(fā)現(xiàn)、歸納式教學(xué)法要求師生始終處于和諧的協(xié)作關(guān)系。通過教師情感的投入，師生之間形成配合默契的良好學(xué)習(xí)氣氛。當然教師在很

4、多時候還要給予語言或行動上的引導(dǎo)，使學(xué)生在探究與發(fā)現(xiàn)過程屮不至于太“累”。我們鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、百折不撓的精神，但也由于學(xué)生的心理特點，不能因此就提出過高的要求，要提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣這才是最關(guān)鍵的內(nèi)容。我在這堂課中，根據(jù)當前教學(xué)內(nèi)容不斷地提出新問題，引發(fā)學(xué)生的思考，當然有些問題非常有難度，不過還是可以根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論；我會逐層的提示學(xué)生如何解決這個問題，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、總結(jié)問題的方法，同時給與實踐的機會，讓學(xué)生自主解決新問題，其實從中獲取知識與樂趣。探究、發(fā)現(xiàn)、歸納式教學(xué)法的具體實現(xiàn)步驟總結(jié)如下：/設(shè)計

5、疑問、引發(fā)興趣。需要預(yù)先設(shè)計好一系列的探究步驟，一步一步的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官，通過動手做、動口說、用眼看、動腦想等一系列活動。在這節(jié)課中，面向的是初二學(xué)生，他們已經(jīng)有了電路的基本概念和知識；開始我采用用先前的知識不能解決的問題提出新問題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣；在教學(xué)過程中，采用計算機虛擬實驗，在觀察實驗中，再提出新問題，一環(huán)一環(huán)不斷使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生鬧鐘深化。/點播誘導(dǎo)、探索奧秘。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，有了探究的欲望，往往無法下手，教師的點播很重要，這決定了學(xué)生是否能繼續(xù)深入跟隨教學(xué)過程，決定了教學(xué)的成功與否。我們

6、要盡量使學(xué)生圍繞教學(xué)日標一步一個腳印的彈到秘密，始終把學(xué)生幫到學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和科學(xué)的探索精神。學(xué)生在秋之重參與和體驗到知識技能有位置到已知的過程，不凈揚程學(xué)生的探究態(tài)度和習(xí)慣，還逐步使其形成了探究的技巧。/幫助提煉、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在探究后，感到了成功的喜悅，教師乘此機會應(yīng)提出總結(jié)的要求。我采用提問和全班一起討論的方法，讓學(xué)生道出規(guī)律所在，然后我給出最后的總結(jié)。/歸納訓(xùn)練、開拓提高。規(guī)律的運用才是教學(xué)的最終要達到的目的。在探究發(fā)現(xiàn)歸納完成后，我給出實際問題的解決例題，使學(xué)牛能把剛才的成果運用到實

7、際中去。同時向?qū)W生提出一些靈活性、綜合性較強的問題，托礦學(xué)生的思路，鼓勵學(xué)生置疑，力求舉一反三，觸類旁通，從而形成完整的結(jié)構(gòu)體系。除了以上關(guān)于該教學(xué)法的實踐外，這節(jié)課中因為學(xué)生年齡較小，為了讓其放松心情，我采用了大屏幕隨機抽取提問的辦法，就是在大屏幕上不斷翻動學(xué)生的姓名，隨機停止。界面如下：回答需要表述的多數(shù)內(nèi)容采用PowerPoint幻燈片的形式播放。教學(xué)過程如下：關(guān)鍵字說明：/［口述］教師用嗓音表述/［展示］在幻燈機上展示幻燈片/［提問］提出問題耍學(xué)生回答課題并聯(lián)電路班級初二2、3、4、5、8、13班教材物理日期

8、2003-4-28教學(xué)目標>理解并聯(lián)電路各支路電壓相等，各支路電流值和等于總電流>知道兩個并聯(lián)電阻的等效電阻R的計算公式：1/R二I/R1+I/R2教學(xué)重點能夠應(yīng)用并聯(lián)電路中各電路段電壓、電阻、電流的關(guān)系到解題中。教學(xué)難點等效電阻的推理。主要教學(xué)方法投影，計算機輔助，計算機模擬實驗課程類型新課教學(xué)器材硬件：投影儀、計算機。軟件：Microsof