【動(dòng)畫導(dǎo)演基礎(chǔ)】教案

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1、動(dòng)畫導(dǎo)演基礎(chǔ)第一節(jié)視聽語言一、教學(xué)對象分析：1.針對學(xué)牛剛剛結(jié)束的基礎(chǔ)動(dòng)畫的知識(shí)學(xué)習(xí)后，開始動(dòng)畫導(dǎo)演基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，V生已經(jīng)對動(dòng)畫工作的流程有了一定的了解，區(qū)分前期，中期和后期的制作步驟們在這節(jié)課開始主耍是對動(dòng)畫電影前期的工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟動(dòng)畫視聽語言的元素，如何對劇木故事進(jìn)行二度創(chuàng)作，要把自己放在一個(gè)動(dòng)畫導(dǎo)演的角度去縱觀整體。2.訓(xùn)練“動(dòng)畫電影視聽語言”的能力，是建立在駕馭“分鏡頭故事板”的時(shí)間上，所以視聽語言的訓(xùn)練是導(dǎo)演必不可少的功課，養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣就是動(dòng)畫導(dǎo)演接受“動(dòng)畫電影視聽語言的訓(xùn)練”。如果沒有“邏輯思維”的習(xí)慣，就會(huì)迷失“感性”和“理性”的漩渦里，最終也不可能完

2、成與觀眾的交流。動(dòng)畫電影的分鏡頭腳木是由方格畫框屮曲著一系列的形象化動(dòng)作纟fl成，而這些方框屮的圖像將為我們講述一個(gè)具有很強(qiáng)的邏輯性的故事。但是盡管故事是為了娛樂目的，分鏡頭腳本本身卻不是為了這個(gè)口的而存在的。分鏡頭腳本只能用作創(chuàng)作故事的一個(gè)工具，或者是川來將自己的點(diǎn)子對外推銷的一個(gè)途徑。因此，耍引起同學(xué)們對于視聽語言學(xué)習(xí)的重視，學(xué)會(huì)利用這一工具,以便更好的推銷口己的作品。二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計(jì)：動(dòng)呦導(dǎo)演基礎(chǔ)動(dòng)呦設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程，無論是技能述是專、木科學(xué)生的必修課程。只有學(xué)好導(dǎo)演基礎(chǔ)動(dòng)畫設(shè)計(jì)才能更好的揣摩人物感情。通過學(xué)習(xí)使學(xué)牛掌握動(dòng)畫導(dǎo)演基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)，能熟練使用FLASH

3、軟件,掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有一定的造像能力，能夠?qū)适履_本進(jìn)行二度創(chuàng)作，能才能做出《風(fēng)花仙了》同等級的片了。其最終目的是讓學(xué)生通過木門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)演的基礎(chǔ)知識(shí)，能了解并運(yùn)用動(dòng)畫電影中的視聽元素。三、1、教學(xué)重難點(diǎn)及采取措施：重點(diǎn)：a.蒙太奇的創(chuàng)造方法b.蒙太奇的作用C.如何讓鏡頭間有很好的銜接。2、難點(diǎn)：通過視線連貫、方向連貫、動(dòng)作連貫與出畫入畫、環(huán)境連貫以達(dá)到鏡頭運(yùn)動(dòng)的合理性3、采取的主要教學(xué)措施（詳細(xì)講解如何教授重點(diǎn)和難點(diǎn)）分析影視蒙太奇的運(yùn)動(dòng)包含的兩個(gè)方面即被攝對彖的運(yùn)動(dòng)和攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)，在處理被攝對彖運(yùn)動(dòng)的鏡頭調(diào)度時(shí)，要注意的四個(gè)方面，視線連貫、方向連貫、動(dòng)作連貫與出

4、畫入訓(xùn)、環(huán)境連貫以達(dá)到鏡頭運(yùn)動(dòng)的合理性，通過對影片的分析對此有更深刻的理解，并能運(yùn)用其原理在作業(yè)中能進(jìn)行繪血。四、教學(xué)目標(biāo)4、本次課學(xué)生應(yīng)掌握的主要知識(shí)點(diǎn)i?知識(shí)點(diǎn)1掌握蒙太奇手法的運(yùn)川ii.知識(shí)點(diǎn)1了解蒙太奇的各種技巧iii.知識(shí)點(diǎn)1掌握人物的設(shè)定5、本次課學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)的技能1.技能1讓學(xué)員掌握各種人物造型的應(yīng)用和繪制方法ii?技能2讓學(xué)員能完成各種風(fēng)格人物造型的創(chuàng)作iii.技能3了解故事組成的要素一?般的戲劇結(jié)構(gòu)包括：開端、發(fā)展以及結(jié)局。如果是電影劇木，則是由第一場，笫二場以及笫三場組成。無論你對他們作如何的稱謂。它們的目的都是一?樣的，都是為了構(gòu)建一個(gè)故事而設(shè)置的流程，從而

5、讓這個(gè)故事看起來冇一些意義。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.課前準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備動(dòng)畫片《千年女優(yōu)》，針對彩片中間高潮部分蒙太奇剪切手法的運(yùn)用，進(jìn)行反復(fù)賞析。2.教學(xué)環(huán)節(jié)1)任務(wù)的提出：觀看動(dòng)畫片《千年女優(yōu)》，讓學(xué)生們注意觀察影片中鏡頭與鏡頭之間的切換，找出木片的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如何把每個(gè)鏡頭很好的銜接在一起。2)新課引入蒙太奇的概念蒙太奇：是將“信息”與“信息”連接起來產(chǎn)牛:含義的邏輯關(guān)聯(lián)手段。再簡單地說——蒙太奇就是邏輯關(guān)聯(lián)的手段。段落蒙太奇：將段落與段落連接起來產(chǎn)生含義的邏輯關(guān)聯(lián)手段。場景蒙太奇：將場景與場景連接起來產(chǎn)生含義的邏輯關(guān)聯(lián)手段。剪輯蒙太奇：將鏡頭與鏡頭連接起來產(chǎn)生含義的邏輯關(guān)聯(lián)手段

6、。影像蒙太奇：將影像與影像連接起來產(chǎn)牛含義的邏輯關(guān)聯(lián)于?段。聲音蒙人奇：將聲音與聲音連接起來產(chǎn)牛含義的邏輯關(guān)聯(lián)手段。掌握人物設(shè)定就是奠定動(dòng)畫影片的基礎(chǔ)，從某個(gè)角度來說，動(dòng)畫中的角色造型就是傳統(tǒng)影片屮的演員?教師：首先好的電影片段，不易過多，一般用于電視教材的開首和結(jié)尾。開頭能引起學(xué)習(xí)的興趣與集屮注意力，結(jié)尾符合學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)后的愉快與得到滿足的情緒?！顚W(xué)牛：配合畫而的解說，必須在位置上與畫而相對應(yīng)?教師：為了強(qiáng)調(diào)電視教材的基本內(nèi)容和重要的結(jié)論，可將運(yùn)用蒙太奇的鏡頭在教材屮重復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)牛的理解和記憶。3）學(xué)習(xí)新課?分析案例：分析影片《戰(zhàn)艦波將金號(hào)》影片中的奧德薩階梯的一個(gè)片

7、段。這一組鏡頭包括了重重地踏過階梯的士兵的軍靴、一個(gè)尖叫著的母親、一個(gè)失去了控制從階梯上滑落睡著孩子的搖籃、一-把破雨傘、一個(gè)女人流血的眼睛和易個(gè)驚恐的臉的特寫鏡頭。這一段剪輯囊括了一?些在鏡頭長度上各不相同的鏡頭，構(gòu)造出這一段影片的節(jié)奏，從而最終推動(dòng)了大屠殺達(dá)到髙潮，使俄國革命的最終失敗。?得出結(jié)論：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，得出主要知識(shí)點(diǎn)：連貫性的鏡頭是把鏡頭組接在一起來創(chuàng)造出戲劇性的意義。如果一個(gè)明輯師工作得出色，那么觀眾將不會(huì)注意到杲別大小和角度都不同的鏡頭是如何被的接到一起從而完成