17、引趣誘思探究

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1、2004年杭州市物理學(xué)會評選論文引趣誘思探究物理課堂教學(xué)中思維源動力開發(fā)案例剖析杭十四中惠廣俊本文提要物理課堂教學(xué)如何充分注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的思維源動力，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能最直接、最口然地轉(zhuǎn)化為自覺的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中增長知識，在輕松活潑的氣氛中體驗到物理的博大精深及物理王國里的無窮奧妙。本文就如何在物理教學(xué)屮引趣、誘思、探究作了一番深刻的研究。在教學(xué)中注重：巧設(shè)懸念，引發(fā)思維；創(chuàng)設(shè)情景，激起思維；設(shè)置“陷阱”，誘發(fā)思維；增強美感，激活思維；借用史料，拓展思維；學(xué)以致用，還原思維。關(guān)鍵

2、詞課堂教學(xué)、引趣誘思、寓趣與教、寓學(xué)與樂、思維探究教學(xué)實踐告訴我們：教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于教學(xué)過程的優(yōu)化。而教學(xué)過程的安排必須從學(xué)生的學(xué)情岀發(fā)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教需要通過學(xué)生的學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，因而課堂教學(xué)效果的好壞，教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)很大程度上収決于學(xué)生心理素質(zhì)的高低。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生的心理素質(zhì)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)通常包括智力因素和非智力因素兩個方而。非智力因素是影響教學(xué)效果的主要因素，也是課堂教學(xué)屮最活躍的成份，其個體之間的差異肓接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。我國著名的教冇家葉圣陶先生曾說過：要促進(jìn)學(xué)生活潑而主動地學(xué)習(xí)

3、，一使需Z切;二使樂其業(yè)。這就是調(diào)動學(xué)生非智力因素最有效的途徑。強烈的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)興趣則使學(xué)生變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)。因此，作為“動機(jī)產(chǎn)生的重耍的主觀原因”的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，在課堂教學(xué)中就有了舉足輕重的地位。實踐證明：教學(xué)中若能充分注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，便能極人地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，促使興趣最肯接、最口然地轉(zhuǎn)化為自覺的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而使學(xué)牛在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中增長知識，在輕松、活潑的氣氛小體驗到物理的博大精深及物理王國里的無窮奧妙。那么，作為“教學(xué)活動引路人”的教師乂該如何在物理教學(xué)中寓趣于教

4、，寓學(xué)于樂呢？1、巧設(shè)懸念，引發(fā)思維由于悄感因素的影響，學(xué)生對待物理的態(tài)度會冇很大的差異。冇人認(rèn)為物理是抽象的符號，刻板的法則，枯燥的公式和變幻莫測的解題方法，因此對物理既害怕乂反感；而有人卻酷愛物理，迷戀物理，為解決物理難題而冥思苦想，廢寢忘食，把解決休1難的探索活動視為樂趣。這種差界在很大程度上就是山于學(xué)生對物理的興趣及對物理美的領(lǐng)悟不同所致。因此要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到有趣。強烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來源，它能緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的悄緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，利川中學(xué)生的好奇心的特點，物理

5、教學(xué)中充分利用各種時機(jī)，精巧設(shè)計教學(xué)過程，便可大大激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情，增強物理學(xué)習(xí)的興趣?！皯夷睢弊鳛橐l(fā)好奇心的重要手段，應(yīng)在教學(xué)屮結(jié)合教學(xué)內(nèi)容得到充分應(yīng)用，特別在新課開始的引入環(huán)節(jié)。好的開場白既具冇廣告般畫龍點睛的作用，又冇故事情節(jié)中的懸念效果，能使學(xué)生的興趣Z火在上課伊始就被點燃起來教學(xué)案例［一］變壓器的教學(xué)在講變壓器這節(jié)課時，可以引入：電燈、電飯鍋、洗衣機(jī)、電冰箱等家用電器需要220伏電壓，隨身聽只需要6伏電壓，而彩色電視機(jī)顯像管卻需要1000伏以上的高電壓，而照明電路電壓統(tǒng)一為220伏，如何使額定電壓不是220伏的電器設(shè)備正常工作呢？變壓器

6、在實際生活中隨處可見，但老師-句：變壓器的外殼里到底有什么奧秘呢？它的結(jié)構(gòu)如何？它如何進(jìn)行工作？隨處可見卻不知奧秘，而且生活中學(xué)牛往往被告之變壓器高壓不可觸摸。這強烈的反差就激起了學(xué)牛?強烈的好奇心，在學(xué)牛的思考和交流中，教師拿出了一只可拆式變壓器，這看似平淡的開場白，饒冇趣味的內(nèi)容和教師拿出的教具結(jié)合在一起，對學(xué)生產(chǎn)生了巨大的誘惑力，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，能使學(xué)生帶著愉快和求知的心境很快進(jìn)入“角色”。教學(xué)案例［二］人造衛(wèi)星的教學(xué)地球?qū)χ車矬w冇引力作用，因而拋出的物體要落回地面，但是拋出的初速度越大，物體就0的越遠(yuǎn)。牛頓在思考萬有引力定律時就曾

7、設(shè)想過，從高山上用不同的水平速度拋出物體，速度一次比一次人，落地點也就一次比一次離山腳遠(yuǎn)，如果沒有空氣阻力，當(dāng)速度足夠人時，物體就永遠(yuǎn)不會落到地而上，它將圍繞地球旋轉(zhuǎn)，成為一顆饒地球運動的人造地球衛(wèi)星。真的是這樣嗎？由于問題富冇趣味性，學(xué)生頓時活躍起來了，憑自己的直覺猜測結(jié)論，這樣巧設(shè)“懸念”，使學(xué)生一開始就對所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，啟發(fā)了學(xué)生積極的思維。事實上，教學(xué)小這樣的時機(jī)是很多的，i堂課小的開場口，重點內(nèi)容學(xué)習(xí)時的麗奏，難點內(nèi)容出現(xiàn)前的瞬間，都可努力挖掘教材中的興趣因素，制造“懸念”，引發(fā)學(xué)生激起學(xué)習(xí)的熱情和求知欲,為學(xué)握重點,攻克難點及

8、愉快地進(jìn)入教學(xué)“角色”打好心理基礎(chǔ)。2、創(chuàng)設(shè)情景，激起思維古代教育家孔了說過：“知Z者，不如好Z者；好Z者，