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1、小學師生同讀書活動總結 1．“引”：低要求、高普及讓教師為讀書而讀書 四年前我來到高家小學教師的課余生活就是看電視、上網(wǎng)、聊天很少有老師能在課余靜下心來讀書隨著新課程教學改革的不斷深入社會對教師的素質(zhì)要求也就越來越高了不學習還能適應未來的教學生活不學習還能有未來的幸福人生那么怎樣讓平時不愛看書的教師看書呢當時我們也想與其它學校一樣派老師去杭州、上海買書這樣既充實了學校圖書室又可以讓老師有書看可這樣做能行老師喜歡看學校買的書愿意來借書看強扭的瓜不甜更何況學習只有主動了才有效學校討論后認為：只有讓老師自己去買書為了不打消老
2、師看書的興趣我們的要求是買你自己喜歡的書籍（不一定是教育教學類書籍）并且做出承諾教師只要在這學期把買來的書讀過來了并有旁注、有讀書摘記那么買幾本書學校期末時就給你報銷幾本的錢（誰不愿意花學校的錢讀自己愛看的書?。。┐苏幸怀龉胬蠋煻挤e極參與到了這樣的讀書活動中這一學年里雖然學校圖書室未得到充實雖然有些教師讀的一些書籍還是消遣類的但書籍已悄然地走進教師的飯后茶余學校讀書的氛圍已悄然形成蘇霍姆林斯基在其著作中提到：“一所學?？赡苁裁炊箭R全但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書或者如果大家不喜愛書籍對書籍冷淡那么就不能稱其為
3、學?！彼晕蚁牒痛蠹艺f的是：我們應該讓學校像一所學?，F(xiàn)在我們這所學校應該說稱得上是一所學校了！ 2．“領”：巧切入、善結合讓教師為成長而讀書 經(jīng)過一年的醞釀見時機已到學年我們制定了教師讀書成長計劃真正把教師的讀書學習作為學校工作的重要組成部分融入日常教師研訓工作之中 （1）以青年教師為切入口搭平臺建教師閱讀共振磁場 青年教師是我們教育的生力軍是教育未來的希望但他們個人的學習會因時間的流逝、氛圍的缺乏、交流的缺失等因素而失去學習的動機、興趣乃至恒心從而走向消亡生活在集體環(huán)境中的他們只有在學習團體的影響下才可能
4、走上學無止境之路因而我們通過教科室的科學引領讓部分上進心較強的青年教師自主組建了青年教師讀書協(xié)會組織的章程由全體成員共同參與制定將學習內(nèi)容、學習要求、學習形式、保障措施等納入到章程之中如此日常的讀書活動青年教師就能以章程為準繩在一定的壓力下積極主動地學習各類教育教學理論書籍同時鼓勵有不同發(fā)展目標與發(fā)展階段的教師組成學習小組自定時間自行組織共同學習共同提高經(jīng)過一段時間的活動學校以這些平臺為依托深入開展了“同讀一本書”主題閱讀活動讓各學習小組根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的需求每學期精讀一本書在活動過程中我們定期組織讀書筆記“互讀互學”、“最感人旁
5、注”評比等有效性活動這里特別想說說的是有關讀書旁注我們要求教師讀書時直接將所感所悟直接寫在書籍空白處一來方便了教師們寫下一些“稍縱即逝”的靈感二來這些文字也許就能成為第二位甚至第三、第四位讀這本書籍的教師的引路燈日積月累這不可謂是一筆財富啊當然許多教師還在中國中小學教育教學網(wǎng)（K12）、教育在線、教師話坊等知名教育網(wǎng)站申請會員將自己讀一本書的過程以主題帖的形式記錄在論壇里如：“《杜威教育名篇》閱讀札記”、“《班主任教育藝術》閱讀隨想”等這些帖子引起了同仁們的廣泛關注在這種互相學習、互相激勵的團體學習中給教師展示自我的機會讓教師體驗
6、成功的感覺并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣 ?。?）與學校工作相結合明方向促教師理論、實踐水平交互提升 任何一項活動不與學校的主體工作相結合那么它將是蒼白的、無長久的生命力的為了給讀書工程持久的生命力我們做到了讀書活動與教研活動相結合與課題研究相結合、與教師寫作能力提升相結合 首先把讀書學習與課題研究、教研活動相結合開展主題性讀書活動每學年學校都有課題在市區(qū)級立項教研組則根據(jù)立項課題開展問題式主題研討活動據(jù)此教研組、課題組提出要求發(fā)動教師購買相關書籍并在主題研討活動開始之前的一個月組織主題學習活動讓教師通過閱讀了解國內(nèi)外的
7、相關研究途徑及成果為課題研究的開展、主題研討發(fā)言稿的撰寫奠定基礎真正做到“在學中做、在做中學” 再次讓教師在讀書學習中提高論文寫作能力有效的才是有價值的有價值的我們老師就會去努力爭取、積極爭取在組織各項讀書活動的同時我們也經(jīng)常組織教師參與各級各類教師有獎讀書征文活動讓人留下深刻印象的是：自年以來每年10月《教育信息報·教師周刊》舉辦的教師有獎讀書征文學校都會結合這一活動開展讀書征文、“吾思吾想”讀書感悟等活動伴隨著一篇篇佳作的誕生掀起高小教師讀書的一陣陣熱潮《懲罰——可以是這樣的》、《暢游教育經(jīng)典、享受教育人生》等讀書心得在
8、《教育信息報·教師周刊》的讀書征文活動中分獲二、三等獎學校還有幸被授予“優(yōu)秀組織單位”稱號《學習為了實現(xiàn)自我超越》、《閱讀之苞綻放閱讀之花》等教師讀書文章也發(fā)表于《衢州教育》等雜志另外我們還在每期校報上開辟“文心驛站”欄目刊登教師的優(yōu)秀讀書征文
