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《教師教學評比經(jīng)驗交流活動總結(jié)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、教師教學評比經(jīng)驗交流活動總結(jié) 一、交流幾個觀點 1、形成自己的核心的教育理念：用于指導你的行動體現(xiàn)在你的說課、聽課、評課和上課實踐中理念可以來自于現(xiàn)代理論如知識管理理論、多元智能理論可以來自于教育理論如建構(gòu)主義學習理論也可以多翻翻學科課程標準從字里行間領悟其精神如注重學科素養(yǎng)培養(yǎng)、重視經(jīng)歷體驗、強調(diào)過程評價、強調(diào)問題解決、強調(diào)實踐性和綜合性等等學生的差異可以用多元智能理論來解釋自主合作探究的教學方式可以用建構(gòu)主義學習理論來解釋多翻翻課標讀通學科課程標準在字里行間領悟其理念吃透其精神比如新課程注重學科素養(yǎng)培養(yǎng)；關注自主合作探究的學習方式；新課程強調(diào)過程讓學生經(jīng)歷和體驗
2、給學生思考空間和表達機會如知識由學生發(fā)現(xiàn)、問題由學生提出、過程讓學生參與、疑難由學生解決、教學讓學生評判；強調(diào)人文性、綜合性、開放性、實踐性思想和方法是技術(shù)的靈魂給冷冰冰的技術(shù)更多人文關懷滲透一定的人文教育以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)運用在構(gòu)建主義指導下的任務驅(qū)動教學模式一堂課一個主題主題中有情境有問題有任務主題中滲透著教學目標主題中包含著教學內(nèi)容 2、教壇新秀評比追求一個“新”字：在教學中允許出現(xiàn)一些問題但必然有新意人無我有人有我新新課程教學要求立足教材在以課標為依據(jù)的前提下可以超越教材所以思路要打開教學設計要有創(chuàng)新如趙主課本沒有的演示實驗呈現(xiàn)的精彩的實驗現(xiàn)象課堂發(fā)出一片驚嘆聲
3、；另外對評委而言聽課已經(jīng)厭倦聽了新意的課精神會為之一振可以在情境創(chuàng)設、練習、資源、課程.合、評價、拓展、自主合作探究教學和學習方式上求新 3、.清好課的標準：凡參與者都會面臨著這樣一個問題什么是新課程下的好課一等獎的課應該是樣的評委們會認為怎樣的課是好課理論上學生認為的好課或者常態(tài)下的好課與評委認為的好課應是一致的但有時確實是沖突的討好學生還是討好評委特別是教研員站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味如果保守點的那不要做太過的創(chuàng)新風險可能會很大做評委時雖然有條條框框的評價標準但基本不用也很難用如去年寧波優(yōu)秀課評比先.體討論再民主投票還是公說公有.婆說婆有. 4、積
4、累大于個人素質(zhì)注重點滴積累熟悉教材新課程一般是高一高二高三的教師花得功夫要更多一些高一教師適度加快教學進度教過后心中有底經(jīng)驗足了建立自己的教學資源.如評課、說課的模板新課程教學設計課件試題各類教學參考教學激勵語聽課、上課、評課等進行實戰(zhàn)模擬把每一堂課當作優(yōu)質(zhì)課來對待和準備磨課盡可能改正一些缺點如手勢、出口腔等教學用語機會總是給有準備的人新意也是可以準備的 二、講究評比技巧 1、針對借班上課事先多方面了解學生如文.、普重班級里的活躍分子、學科尖子學生素質(zhì)對你的上課發(fā)揮大有關系我的奉化經(jīng)歷既然參與了對學生不是可了解不可了解的問題而是一定要了解的對自己負責也對學生負責
5、 2、有機會賽前試講：組內(nèi).體出主意.體智慧把好的想法匯.再結(jié)合個人情況的晚自修盡可能試講一次晚上一點、二點是正常的事先要休息好 3、課件準備：是否有必要(創(chuàng)設情景、抽象事物具體化內(nèi)容是第一的技術(shù)性美觀是其次的)軟件版本(我的二中的經(jīng)歷)設備檢查防抄襲預設好斷電4 、至少設計一個高潮：教師在引課和結(jié)課上都會動一番腦筋想辦法讓課動起來不但活躍了課堂氣氛而且振奮學生和評委精神高潮可以是討論中情感上的思維上的場面上的沖突最緊張矛盾最尖銳這一點是特級教師許老師處學來的 5、堅決不拖課：拖課說明不能合.安排時間影響比賽的公正性也有可能給評委帶來不便(喝個茶上個廁所打個
6、電話) 6、調(diào).心態(tài)：別緊張以一顆平常心來對待評比中難免出問題冷靜對待重在參與不光為了評更是以評促教很好的鍛煉機會無論能不能得獎對于你都是成功者無論是剛才的幾個觀點還是幾個技巧總結(jié)起來幾個字那就是新課程、新理念、新技術(shù)、新方法、新設計、新課堂以上是我的一點個人想法希望能給大家有所作用我想大家一定能取得好成績大家的個人經(jīng)驗和個人素質(zhì)總體學校也很重視從歷史趨勢來看也該是我們出成績的時候了 最后衷心祝愿大家取得好成績
