當(dāng)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展策略芻議

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1、當(dāng)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展策略芻議【摘要】本文著重探討了當(dāng)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在文化、藝術(shù)、教育的三大背景下所顯示出來的一些新挑戰(zhàn)，并且試圖從感知視覺文化環(huán)境、教學(xué)模式的改良以及對藝術(shù)和市場關(guān)系的把握三個層面提出應(yīng)對新挑戰(zhàn)的策略?！娟P(guān)鍵詞】高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育;視覺文化環(huán)境;教學(xué)模式改良;藝術(shù)市場討論高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育首先須清楚其所處的文化、教育和藝術(shù)環(huán)境的現(xiàn)況，明確其定位才能為其發(fā)展提供切實(shí)有效的策略。當(dāng)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)入了一種新局面,主要體現(xiàn)在以下三個方面：（一）、視覺文化時代的來臨。半今社會圖像已成為傳播信息的重要形式。充滿藝術(shù)設(shè)計(jì)感的各種視覺符號載體一一廣告、影視

2、、攝影、多媒體、卡拉0K、建筑、美容、形體等一一構(gòu)建了這個社會主要視覺形象，因此對這個世界的“觀看”而非“閱讀”、“聆聽”幾乎成了現(xiàn)代人FI常生活中一個不可或缺的組成部分。視覺影像成為后現(xiàn)代社會中資訊傳遞最主要的媒介，視覺文化也日益成為藝術(shù)教育的新養(yǎng)分么一,意味著“看”成為人們接觸世界的首選方式。視覺文化時代的來臨是人類的價(jià)值觀、思維方式、?；顟B(tài)度變遷的過程。與以往對文化背景的關(guān)注相比，“視覺文化”更加關(guān)注視覺與自我構(gòu)建、社會文化構(gòu)建之間的互動。（二）、新藝術(shù)氛圍逐漸確立。社會的文化環(huán)境發(fā)生的視覺圖像化轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變不可忽視，因?yàn)樗紫葞淼木褪撬囆g(shù)環(huán)境的轉(zhuǎn)向，就藝

3、術(shù)設(shè)計(jì)而言,形象設(shè)計(jì)在文化生活、藝術(shù)實(shí)踐中的地位更加突出；注重對圖像理解實(shí)質(zhì)是耍求対藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作本質(zhì)的理解;也是注重有藝術(shù)思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)對人們理解、構(gòu)建、交流文化所產(chǎn)生的影響。因此“視覺文化”下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)在教會學(xué)生解讀圖像、體驗(yàn)視覺時代的同時意識到圖像與自我認(rèn)同、社會構(gòu)建之間的聯(lián)系。在這個過程中藝術(shù)教育的地位將不可避免地得到提升，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)如何適應(yīng)這一形勢變化的需要，成為我們必須解決的問題。（三）、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育環(huán)境發(fā)牛的新變化?？傮w而言，經(jīng)濟(jì)全球化為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來了積極影響以及前所未有的歷史機(jī)遇。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者應(yīng)及時把握社會脈搏。首先

4、,教育模式的綜合化應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注。這種模式冇利于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力的迅速提高，冇利于加快我國設(shè)計(jì)教育與國際先進(jìn)水平接軌。但在走向綜合化的過程中還會遇到種種阻力,還需有科學(xué)的實(shí)踐機(jī)制來實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。其次，教育功能上的市場化趨勢。隨著中國改革的不斷深入，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的服務(wù)性、社會性、市場性越來越明顯，這種本質(zhì)轉(zhuǎn)變要求在施教內(nèi)容和形式方面都必須做出具有敏銳的洞察力、熟悉市場的駕馭力以及全新的創(chuàng)造力的改變，以盡快適應(yīng)藝術(shù)本質(zhì)、教育本質(zhì)和市場本質(zhì)的發(fā)展變化。再次，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育走向多元化趨勢。當(dāng)前，中國的一些商業(yè)性銀行、社會機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)公司，已把高職院校作為投資的

5、選擇目標(biāo)。這體現(xiàn)出企業(yè)和教育在優(yōu)勢互補(bǔ)之中的緊密多元合作。這種市場多元格局和多元理念的變化，對相關(guān)主管部門提出了新的要求：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)劃既要有教育學(xué)屬性,又要有管理學(xué)屬性,更要具有企業(yè)屬性。針對以上所分析的我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所處的文化、教育和藝術(shù)環(huán)境的新局面，筆者從三個方面為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出應(yīng)對新挑戰(zhàn)的策略：第一，敏銳地感受文化環(huán)境的最新走向，建立適應(yīng)當(dāng)今文化趨勢的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，總結(jié)為兩大取向。首先以學(xué)科本位為取向。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以學(xué)科本位為取向的價(jià)值觀將逐漸取代純美學(xué)觀和純教育觀，而加入更多的社會、人文內(nèi)涵,力求更大程度上結(jié)合日常生活的文化情境，

6、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；另外，細(xì)致反思當(dāng)今視覺文化環(huán)境影響下的包括藝術(shù)環(huán)境在內(nèi)的精神領(lǐng)域,抓住新的理解方式以及影響該方式背后的學(xué)術(shù)根據(jù),例如對認(rèn)知心理學(xué)、符號學(xué)的學(xué)習(xí)，并將這些學(xué)科的實(shí)用價(jià)值拓展到加強(qiáng)學(xué)生的交互認(rèn)知能力的層面之上。其次，以社會本位為取向。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自己的雙重身份背后的價(jià)值歸屬一一藝術(shù)和教育屬性都是為了社會服務(wù)。因此社會本位取向就要求引導(dǎo)學(xué)生的理性批判與感性體驗(yàn)的更深結(jié)合;逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中對圖像的話語權(quán);利用口己的藝術(shù)素養(yǎng)積極參與到當(dāng)代社會生活屮。第二，教學(xué)模式的改進(jìn),針對教育環(huán)境的改變，順應(yīng)發(fā)展的方向。新形勢

7、下的中國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育環(huán)境出現(xiàn)的新走向要求高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式的改進(jìn)。根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的綜合化趨勢，確立創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念，力戒“唯藝術(shù)”和“唯軟件操作能力”的兩種教學(xué)思想極端，在不延長學(xué)時的情況下，把藝術(shù)造型能力的教學(xué)和軟件操作能力的教學(xué)進(jìn)行最大化的教學(xué)結(jié)合，是目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作者首先應(yīng)該著手解決的。此外，根據(jù)不同院校師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)制定富有該院校特色和優(yōu)勢的課程，突出體現(xiàn)該專業(yè)在短學(xué)時內(nèi)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力、應(yīng)用型人才的教學(xué)特色。第三，充分認(rèn)識藝術(shù)與市場的關(guān)系，對市場因素的積極作用加深認(rèn)識,允許兩者的適度結(jié)合并推動高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的進(jìn)一步發(fā)展