計算機通信類專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

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1、計算機通信類專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究隨著我國社會對人才需求多樣化的不斷快速發(fā)展,獨立學(xué)院均在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向、模式以及教學(xué)質(zhì)量等方面進行了教研教改,以提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。在通信與信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下,市場對計算機通信類專業(yè)人才的實踐能力和創(chuàng)新能力提出了更高要求,而我院現(xiàn)有的教學(xué)模式?jīng)]有跟上市場的發(fā)展步伐,導(dǎo)致理論教學(xué)內(nèi)容與市場需求不匹配,學(xué)生的實踐創(chuàng)新與獨立學(xué)院計算機通信類專業(yè)的創(chuàng)新速度不協(xié)調(diào),學(xué)生的綜合能力無法適應(yīng)社會對該專業(yè)的需求。當(dāng)前社會對獨立學(xué)院計算機通信類專業(yè)畢業(yè)生的需求不斷增加,而我院該專業(yè)相當(dāng)一部分畢業(yè)生由于專業(yè)

2、知識不夠扎實,缺乏創(chuàng)新意識,與企業(yè)技術(shù)需求存在一定的差距,出現(xiàn)畢業(yè)后找工作困難或從事了非通信行業(yè)工作的現(xiàn)象。為此,迫切需要對現(xiàn)有的獨立學(xué)院計算機通信類專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進行改革,為我院該專業(yè)學(xué)生構(gòu)建一個良好的實踐平臺,著力培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會發(fā)展的獨立學(xué)院計算機通信類應(yīng)用型人才,使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會、融入社會。一、目前獨立學(xué)院計算機通信類專業(yè)在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的主要問題1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式。當(dāng)前獨立學(xué)院計算機通信類專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式仍然相對比較傳統(tǒng),教學(xué)手段也相對陳舊,以教師的授課為中心,沒有很好地調(diào)動學(xué)

3、生的主觀能動性,這使得學(xué)生在低年級基礎(chǔ)專業(yè)課學(xué)習(xí)時被枯燥的理論擊垮,最終失去了學(xué)習(xí)的信心。另外,學(xué)院注重理論知識的考核,導(dǎo)致學(xué)生重考試輕實踐,缺乏實踐創(chuàng)新能力,無法真正體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和真實水平,也就無法掌握過硬的技能。1.教師團隊建設(shè)不完善。和多數(shù)新辦高校一樣,專業(yè)教師呈現(xiàn)年輕化,很多教師剛走出高校,又進高校,缺乏實踐經(jīng)驗,專業(yè)素質(zhì)不夠扎實,不熟悉教學(xué)課程,這嚴(yán)重影響著教學(xué)水平。另外,教師隊伍缺乏團結(jié)協(xié)作精神,導(dǎo)致課程脫節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)困難。更加突出的是,個別教師在臨近考試時劃重點、圈范圍,提高及格率,出現(xiàn)了學(xué)生成績不真實、學(xué)生自我安慰的現(xiàn)象,嚴(yán)

4、重影響學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)不主動。作為獨立學(xué)院,我院的生源較二本院校相對要弱一些,學(xué)生自學(xué)能力不強。同時獨立學(xué)院計算機通信類理論課程較為抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難,導(dǎo)致缺乏興趣,產(chǎn)生畏難厭學(xué)情緒。學(xué)生沒有束縛、壓力和學(xué)習(xí)上的成就感,出現(xiàn)了波逐流、從眾的現(xiàn)象,無法全身心地投入到學(xué)習(xí)中。高中的“口號式”教育導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識不強,創(chuàng)新意識薄弱,缺乏自信,沒有冒險精神,缺乏學(xué)習(xí)主動性,習(xí)慣于跟隨性學(xué)習(xí),形成了依賴心理,無法自主學(xué)習(xí)。同時,學(xué)生的思維方式往往是單一的和直線式的,缺乏靈活性和全面性。1.學(xué)院提供的實踐機會不足。雖然我院有省級示范中心的

5、工程訓(xùn)練中心,實驗室完備,但是學(xué)院提供給學(xué)生的實踐機會相對較少,同時學(xué)院還缺乏完善的實訓(xùn)基地。另外,學(xué)院在設(shè)置教學(xué)課時的時候,沒有完全按照專業(yè)特色設(shè)置學(xué)時,導(dǎo)致實驗課時不足,學(xué)生無法將理論轉(zhuǎn)化為實踐。由于學(xué)院沒有自己的實訓(xùn)基地,導(dǎo)致學(xué)生在實訓(xùn)期間,找不到與專業(yè)對口的實訓(xùn)崗位,就算找到了對口的崗位,也只是在其中“跑跑龍?zhí)住?,沒有真正地得到提高和鍛煉。二、獨立學(xué)院計算機通信類專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式內(nèi)容制定和實施獨立學(xué)院計算機通信類專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式,將使學(xué)生從傳統(tǒng)的閉門造車培養(yǎng)模式向以注重技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的

6、轉(zhuǎn)變。這一方案的主要內(nèi)容包括。1?將不斷完善人才培養(yǎng)方案為切入點,持續(xù)深入推進教學(xué)改革。如何提高獨立學(xué)院計算機通信類專業(yè)的教學(xué)水平,課程體系的優(yōu)化至關(guān)重要。首先是根據(jù)深入調(diào)研,貼近市場需要不斷修訂教學(xué)大綱,同時增加學(xué)生選課范圍,激勵教師運用項目驅(qū)動教學(xué)法,把科研成果引入日常教學(xué),成為綜合性實踐課程內(nèi)容,拓寬學(xué)生視野。其次改革教學(xué)方法,采用“反轉(zhuǎn)課堂”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動走向講臺與同學(xué)討論,變教師授課為學(xué)生講課,變學(xué)生被動聽為學(xué)生主動學(xué),學(xué)生相互研討學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性都得到了極大的提升,通過講師的引導(dǎo),學(xué)生解決實際問題的能力也得到了

7、很大提高。2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑是強化實踐能力訓(xùn)練。獨立學(xué)院計算機通信類專業(yè)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代化通信管理理論基礎(chǔ),具有運用計算機進行通信信息分析與處理能力以及較強的應(yīng)用、維護管理網(wǎng)絡(luò)的能力,實現(xiàn)通信信息化的專門人才。首先,制定詳細(xì)完善的人才培養(yǎng)方案才能有效開展各項實踐技能。人才培養(yǎng)方案由教研室制定,最后工程訓(xùn)練中心與教研室共同檢查、督促和考核。其次,開展多種形式的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能認(rèn)證,強化實踐技能。督促該專業(yè)學(xué)生在校期間參加相應(yīng)的職業(yè)技能考試,加強實踐研究,以積累經(jīng)驗。組織社會上相應(yīng)的企事業(yè)單位對該專業(yè)學(xué)生進行全面的技能培訓(xùn),確保每位學(xué)生了解專

8、業(yè)動態(tài),不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方向。在學(xué)生達(dá)到一定的專業(yè)水平后,可安排一些項目交給他們完成,并全程跟蹤完成過程,及時指導(dǎo)和糾正錯誤,確保學(xué)生在經(jīng)過

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