教育教學論文運用白板，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景

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1、運用白板，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景——《品德與生活》“春天來了”教學案例摘要：交互式電子白板，新的高科技電子教學系統(tǒng)，打破了傳統(tǒng)的教學模式，營造了生動開放便捷的教學環(huán)境。電子白板與小學低年級《品德與生活》相結(jié)合，激發(fā)了低年級學生的學習興趣，降低了學習難度,挖掘了學生潛力，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：運用白板，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境交互式白板自去年進入我們學校，進入課堂。我作為一名小學低年級《品德與生活》教師，深刻體會到交互式電子白板在教學中的好處。他為學生提供了生動形象的材料，又啟發(fā)了學生對表象進行分析、綜合、概括的能力，大大激發(fā)了學生學習的興趣。在小學低段《品德

2、與生活》德課堂上靈活運用這一技術(shù)手段，常常會產(chǎn)生令人“驚喜”的教學效果。人們常說：“興趣是最好的老師”。低年級學生形象思維占優(yōu)勢，以無意注意為主，喜歡直觀、生動地感知材料。在學習新課導(dǎo)入的時候，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分的發(fā)揮學生學習的主動性。怎樣讓低年級的學生對對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣呢？《春天來了》是一年級《品德與生活》（下）第二單元“走進大自然”中的第二課。對于學生來說，大自然永遠是很神奇、神秘和豐富多彩的，在大自然中游戲與玩耍、探究各種自然現(xiàn)象，是他們最喜歡的事情之一。因此，我認為，本課應(yīng)以“走進大自然”為切入點，通過觀察和

3、感受,發(fā)現(xiàn)春天的主要特征，體會大自然的美好。為保證本課其他內(nèi)容的學習做好鋪墊,我曾經(jīng)在課前帶領(lǐng)一年級共計5個班的學生游覽了本校校園，重點觀察了其中的花草樹木，既增加了學生對春天的感性認識，也為學生認識春天的變化和贊美春天、畫春天打下了良好的基礎(chǔ)。在課前的游覽中，借助校園里各種花草樹木的指示牌和教師的幫助，大多數(shù)學生認識了很多平常不被自己注意的花草樹木的品種（如:垂柳、榆樹、大白楊、法國梧桐、柏樹；野棠梨、丁香、泡桐、連翹、桃花、蘭花、玉蘭花）。我則利用手機拍下了孩子們和各種花草樹木在一起的圖片（其中重點是各種各樣盛開的花朵）。課堂上，我首先利用電子白板的圖片功能展示了

4、這些圖片。這些圖片影像清晰，色彩艷麗，綠樹，鮮花，孩子們的笑臉，交相輝映，學習情緒瞬間高漲。良好的開端是成功的一半，在學生連連的驚嘆聲中我再開始本課的教學。這樣生動巧妙的引導(dǎo)孩子們進入課堂學習，既激發(fā)了學生的學習興趣，又抓住了學生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。通過圖片的展示，孩子們欣喜地一一叫岀了這些植物的名字。通過比較，孩子們觀察到了平時不曾被自己仔細觀察到的花草樹木的特征（如：葉子的形狀和排列、花瓣的數(shù)目，種子的形狀）。甚至有的學生對散落在地上的合歡樹的種子感到好奇并開始了搜集，有的學生對“為什么有些植物先長葉子，有些植物先開花”產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這次圖片

5、的展示中，兒乎所有的學生都被校園里各種繽紛的色彩所吸引，因為此時正值連翹.丁香、棠梨含苞未放，桃花、玉蘭.泡桐花相繼盛開。而在圖片展示結(jié)朿之后，我又引導(dǎo)學生扮演了其中兒位美麗的花仙了，向大家介紹自己的名字、花朵的顏色和數(shù)目，并通過情景再現(xiàn)，提請學生注意保護花草樹木，不摘花，不踩草。事實證明，課前利用白板展示這些圖片很有必要，它為孩子們在后來畫春天、贊美春天并了解春天的變化以及愛惜花草樹木，起到了很好的鋪墊作用。