探討班級(jí)的細(xì)節(jié)管理

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1、探討班級(jí)的細(xì)節(jié)管理摘要：教育管理問(wèn)題時(shí)時(shí)處處都是細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是教育，注重細(xì)節(jié)是班級(jí)管理的關(guān)鍵，班主任需耍注重細(xì)節(jié)，充分利用細(xì)節(jié)去引導(dǎo)、管理、教育學(xué)生，只有這樣才會(huì)把班級(jí)管理好。從班級(jí)細(xì)節(jié)管理經(jīng)驗(yàn)入手,去論述如何從細(xì)節(jié)管理好班級(jí)。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；細(xì)節(jié)；教育管理小的細(xì)節(jié)，可以透射出我們教育的理念和智慧，學(xué)生的思想工作要落實(shí)到實(shí)處，就要從大的事情著眼，小的問(wèn)題著手，注重細(xì)節(jié)。一個(gè)好的班級(jí)，好的班主任，需要注重細(xì)節(jié)，充分用細(xì)節(jié)去引導(dǎo)、管理、教育學(xué)生，只有這樣才會(huì)把班級(jí)管理好。一、注重細(xì)節(jié)，做學(xué)生的榜樣學(xué)生

2、來(lái)到學(xué)校，他們學(xué)知識(shí)只是一個(gè)方面，最重要的方面是耍學(xué)會(huì)做人的道理?！皩W(xué)高為師，身正為范”，說(shuō)明我們教師既要有過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)，又要有崇高的思想道德和優(yōu)雅的言行，這樣教師必是學(xué)生的“名師”,學(xué)生也才會(huì)“親英師，信其道”。與學(xué)生交流交往的過(guò)程，教師就像身處聚光燈下的演員，他的言行、舉動(dòng)時(shí)時(shí)處處都在學(xué)生的注意之下。即使一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，也很有可能使你成為學(xué)生崇拜的偶像，也很可能使你很長(zhǎng)時(shí)間才樹立起來(lái)的美麗形象受損于此時(shí)。我們教育學(xué)生，要求他們做到的,我們教師自己就必須先做到。注重自身言行舉止的細(xì)節(jié)，使自己成為學(xué)

3、生的榜樣。二、注重細(xì)節(jié)，成為學(xué)生的貼心人學(xué)生常說(shuō)：“我們的老師管得比爸媽還細(xì)?！蔽矣X(jué)得，這可是學(xué)生對(duì)我注重細(xì)節(jié)的認(rèn)可。班主任的工作是非?，嵥榈?，我們作為班主任，只有做好這些小的事情，就自然而然成為學(xué)生的貼心人。細(xì)節(jié)問(wèn)題是細(xì)碎的小事問(wèn)題，卻又是最重要的大事。細(xì)節(jié)是教師長(zhǎng)久的教育經(jīng)驗(yàn)的積累，更是教師教育魅力的表現(xiàn)。因此，天氣冷暖變化時(shí)，要提示學(xué)生要加減衣服；課堂上，學(xué)生的坐姿錯(cuò)誤時(shí)，更要時(shí)時(shí)提醒；一些缺乏父母關(guān)愛的留守兒童,小小的細(xì)節(jié)更能帶給他們溫暖和深刻的印象。過(guò)去我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)他夏天總是穿一件有個(gè)

4、破洞的T恤，通過(guò)了解他家庭狀況之后，我就拿了幾件衣服，在沒(méi)人的時(shí)候悄悄送給他……雖然這都是些小事，他也沒(méi)有說(shuō)過(guò)什么，但我能從他的笑容中感覺(jué)到他內(nèi)心的溫暖，感覺(jué)到他對(duì)師愛的感謝。三、注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)牛養(yǎng)成良好的習(xí)慣“千里之堤，潰丁蟻穴細(xì)節(jié)決定成敗這樣常聽的話語(yǔ)的道理對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都是非常實(shí)用的，學(xué)生很多的錯(cuò)誤都可能造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是學(xué)生品質(zhì)有問(wèn)題。要想使學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)，就必須在這些細(xì)節(jié)上下工夫。例如，對(duì)班內(nèi)學(xué)生的發(fā)型、穿著要求要嚴(yán)格，一定不讓他們違反《學(xué)生日常行為規(guī)范》，當(dāng)看到冇的學(xué)生衣服敞開

5、了，我一定要提醒系上扣子或者拉上拉鏈；遇到擦黑板的學(xué)生在桌子邊沿上用力磕灰，我會(huì)提醒學(xué)生這樣不僅會(huì)弄壞桌子，留下不好看的灰跡，空氣中的粉筆灰還會(huì)危害前排學(xué)生的健康。教師隨時(shí)注重學(xué)生成長(zhǎng)中的這些細(xì)節(jié)，通過(guò)師生的共同努力，一定能幫助學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并讓他們受益終生。四、注重細(xì)節(jié)，讓班級(jí)管理高效快速。每個(gè)教師在剛剛擔(dān)任班主任時(shí)，都會(huì)缺少經(jīng)驗(yàn)，而且管理也很粗放，對(duì)學(xué)生的要求不夠細(xì)致。就像班級(jí)衛(wèi)生工作，差不多每天都會(huì)強(qiáng)調(diào)：“打掃衛(wèi)生要認(rèn)真，每個(gè)同學(xué)要負(fù)責(zé)。”可還是經(jīng)常出現(xiàn)打掃不干凈，漏下角落的情況，當(dāng)追查時(shí)

6、，又往往會(huì)出現(xiàn)相互逃避責(zé)任的情況。就是全組罰掃也起不到很好的作用，而且那些每天認(rèn)真打掃的學(xué)生還感到不滿，這使我很無(wú)奈也很苦惱。后來(lái)，我讀魏書生老師的書時(shí)學(xué)了一招，魏老師書屮介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾舉過(guò)一個(gè)例子：在他的班上，每個(gè)學(xué)生都是“官兒”,甚至有專門保管桌罩、手套的“桌長(zhǎng)”……每個(gè)“官兒”的任務(wù)都非常明確：像“桌長(zhǎng)”就是負(fù)責(zé)每天檢查同學(xué)們的桌罩和出操時(shí)要戴的手套是否整潔干凈。我也嘗試?yán)眠@樣的方法，每天的衛(wèi)生打掃不再以組為單位，而是將任務(wù)明確，責(zé)任到人，例如，要求擦講桌的學(xué)牛擦完后將要將桌上的垃圾放入垃圾

7、箱，并且將擦布清洗干凈等等；耍求倒垃圾的學(xué)生倒掉垃圾后要將垃圾桶清洗干凈，每周都會(huì)有專人負(fù)責(zé)把黑板清洗兩次……這樣一來(lái)，任務(wù)非常明確，也就沒(méi)有了推卸責(zé)任的借口，偶爾有學(xué)生未按要求做，教師處理起來(lái)也有了針對(duì)性。這種將工作“細(xì)節(jié)化”的做法同樣適應(yīng)于班級(jí)管理的其他方面，注重細(xì)節(jié)，讓我的班主任工作變得更高效了。參考文獻(xiàn)：[1]汪中求?細(xì)節(jié)決定成敗?新華出版社，2003-11.[1]盧勤.66個(gè)細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子.中國(guó)少年兒童出版社，2009-09.[2]芮秀軍?班主任班級(jí)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)及對(duì)策?東北師范大學(xué)出版社，

8、2010-11.（作者單位張金良：山東省青州市海岱學(xué)校董立芳：山東省青州市旗城學(xué)校）