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《提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的幾種有效策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的幾種有效策略英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。從近幾年中高考情況來(lái)看，書(shū)面表達(dá)已成為考查學(xué)生寫(xiě)作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓(xùn)練，為學(xué)生今后進(jìn)一步深造，或進(jìn)入社會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好的基礎(chǔ)一、影響英語(yǔ)寫(xiě)作得分的原因英語(yǔ)寫(xiě)作作為語(yǔ)言交流的一種重要方式，能綜合反映一個(gè)人的英語(yǔ)水平。但寫(xiě)作教學(xué)歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師覺(jué)得難教，學(xué)生覺(jué)得難寫(xiě)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐
2、中，學(xué)生英文寫(xiě)作中的問(wèn)題具體表現(xiàn)在：1.語(yǔ)法、拼寫(xiě)等表層錯(cuò)誤較多，句法知識(shí)不扎實(shí)；2.無(wú)法駕馭長(zhǎng)句，常常顧此失彼;3?語(yǔ)意不連貫，結(jié)構(gòu)松散，中國(guó)式英語(yǔ)充斥其間；4?學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，寫(xiě)作過(guò)程中處于被動(dòng)地位；5?學(xué)生不能活用教師所給出的作文模板；6.教師對(duì)學(xué)生作文的反饋手段存在一些問(wèn)題和不足，學(xué)生不能從教師的反饋中對(duì)作文做進(jìn)一步的修改二、教學(xué)策略1.加強(qiáng)寫(xiě)作意識(shí)，突出“學(xué)生主體”這一教學(xué)思想。首先要強(qiáng)調(diào)書(shū)面表達(dá)的重要性。教師應(yīng)明確提出寫(xiě)作要求，圍繞所寫(xiě)的題目展開(kāi)課堂活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，主
3、動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。要加強(qiáng)師生間、生生間的交流，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為愉快的語(yǔ)言交流2?積極創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。為了提高寫(xiě)作能力，應(yīng)要求學(xué)生善于用英語(yǔ)思考，擺脫對(duì)母語(yǔ)翻譯的依賴。要努力創(chuàng)造課堂內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生之間盡量用英語(yǔ)會(huì)話、討論、交流思想，看到周?chē)氖挛锉M量用英語(yǔ)描述，如復(fù)述新聞、評(píng)論事物、簡(jiǎn)述故事等。如果能把當(dāng)時(shí)無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)的問(wèn)題記下來(lái)，并設(shè)法通過(guò)閱讀和其他方式來(lái)解決，那么還會(huì)有更為有效的收獲。練習(xí)量可以由少到多，由短到長(zhǎng)，由淺人深，由簡(jiǎn)單到復(fù)
4、雜。只要能堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力一定會(huì)逐步提高3?教學(xué)中抓好語(yǔ)言基本功，做好對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的滲透。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師要講清楚單詞的用法及搭配關(guān)系，并適當(dāng)進(jìn)行同義詞、近義詞比較等。在通過(guò)例句說(shuō)明的同時(shí)，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語(yǔ)義特點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，符合語(yǔ)境。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，也應(yīng)結(jié)合課文教學(xué)突破學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)上的難點(diǎn)。在理解熟悉課文內(nèi)容階段進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，在課文重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)階段進(jìn)行造句訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)鞏固課文階段進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)訓(xùn)練，在綜合運(yùn)用知識(shí)階段進(jìn)行模仿作文和自
5、由表達(dá)訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終是教學(xué)的主體，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)是在培養(yǎng)語(yǔ)言技能的同時(shí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)4?通過(guò)課外閱讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作。美國(guó)著名的外語(yǔ)教學(xué)理論家StephenKrashen在其1993年出版的教學(xué)理論力作PowerofReading—InsightfromtheResearch中指出，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中：外語(yǔ)書(shū)讀得多的人，其讀寫(xiě)能力比讀書(shū)量少的人強(qiáng)，第二語(yǔ)言的閱讀量和語(yǔ)言的習(xí)得之間有肯定的關(guān)系。研究表明，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問(wèn)題和迅速提高第二語(yǔ)言能力的有
6、效途徑。通過(guò)讀書(shū)可引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)和人生，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富思想與感情，增強(qiáng)觀察與分析的能力。要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中注意作者的寫(xiě)作手法，多觀察勤思考5?重視批改與講評(píng)。對(duì)于作文的批改，可先讓學(xué)生之間互改初稿，這是合作學(xué)習(xí)在寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生在小組合作中相互傾聽(tīng)和相互幫助可以起到教師講解所達(dá)不到的效果。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，由于教師很難做到全批全改，采用學(xué)生互相糾錯(cuò)的方式是一種操作性較強(qiáng)且效果較好的辦法。針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤多的學(xué)生，教師也可以采取面批的形式。這樣學(xué)生更能集中注意力，教師也能把問(wèn)題講清、說(shuō)透，及時(shí)反饋?zhàn)约旱目捶◤亩?/p>
7、得更好的效果。無(wú)論通過(guò)哪種方法來(lái)講評(píng)作文，都要收集學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)講評(píng)中的針對(duì)性。評(píng)語(yǔ)主要采用朋友式的交流方式，探討學(xué)生文章立意的新穎之處、思想的深度、結(jié)構(gòu)的清晰度等6?規(guī)范書(shū)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書(shū)面形式上。在平時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面美觀?？梢圆捎贸鰧?zhuān)刊的形式，讓全班學(xué)生參加英語(yǔ)書(shū)法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣7?結(jié)合中考復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練。以簡(jiǎn)單句為線索訓(xùn)練寫(xiě)作，限時(shí)模擬寫(xiě)作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力。訓(xùn)練學(xué)生在15分鐘完成書(shū)面
8、表達(dá)，并且力爭(zhēng)做到意思連貫、無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。為達(dá)到這一要求，從初三開(kāi)始，便要定期作限時(shí)短文訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)照答案自己修改。每周平均批改每個(gè)學(xué)生一篇短文，摘抄出普遍性和典型性的錯(cuò)誤，讓全班一起糾正，每次寫(xiě)作前讓學(xué)生熟記中考評(píng)卷細(xì)則寫(xiě)作是一種綜合語(yǔ)言能力訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)
