微課在小學(xué)語文低段寫字教學(xué)中的運用

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1、微課在小學(xué)語文低段寫字教學(xué)中的運用隨著信息技術(shù)的不斷推進(jìn)，教育信息化也隨之到來。微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了小學(xué)語文課堂教學(xué)的時空限制,創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的教學(xué)情境，通過課內(nèi)微小視頻的播放，幫助一年級學(xué)生認(rèn)識并且理解字詞的意思等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好

2、的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從一個側(cè)面反映出一個人的文化素養(yǎng)；寫字不僅有利于鞏固識字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。我們應(yīng)該全面認(rèn)識寫字教學(xué)的功能和意義，高度重視寫字教學(xué)。然而，在我們實際的教學(xué)過程中，寫字教學(xué)幾乎被忽略了，寫字往往成為了一種教學(xué)的點綴，一些公開課、比賽課上更難得一見寫字教學(xué)的影了。作為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為寫字教學(xué)成為了語文教學(xué)中很重要的組成部分，也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑。但怎樣利用微課讓寫字教學(xué)更有效呢？一、

3、正確把握新課標(biāo)對于低段寫字教學(xué)的目標(biāo)新課標(biāo)在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中提岀，小學(xué)低段寫字教學(xué)要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正整潔。在“實施建議”中提出：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級教學(xué)的重點。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二、針對目標(biāo)，進(jìn)行有效寫字指導(dǎo)。新課標(biāo)中對低年級會寫字的數(shù)量降低了，這是為學(xué)生寫字打好基礎(chǔ)提供了機(jī)會和條件。學(xué)生可以擺脫疲倦的奔命于

4、抄寫新學(xué)的生字,把時間和精力放在寫字的基本功上、習(xí)慣上。1、正確的寫字姿勢。說到正確的寫字姿勢，學(xué)生就會脫口而出“三個一”------“一拳”“一尺”“一寸”。這就要求我們在錄制微課時，首先要為孩子們做一個表率作用，要有一個正確的寫字姿勢的指導(dǎo)。因為榜樣的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比口頭的訴說來得更為直接一些。2、選擇書寫指導(dǎo)生字選擇書寫指導(dǎo)的生字應(yīng)該少而精。選擇學(xué)生認(rèn)為難寫的、容易出錯的進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和分析。比如一年級下冊十七課《小壁虎借尾巴》這篇課文，我制作了一節(jié)寫字指導(dǎo)的微課。我選取了本課中的“呀”“姐”兩個字進(jìn)行指導(dǎo)，

5、“呀”是左右結(jié)構(gòu)的字在寫的時候，要注意左窄右寬。尤其是口字旁，要寫在橫中線靠上一點，在微課中，著重講解，使學(xué)生掌握它的占格。范寫讓學(xué)生再次鞏固，以便學(xué)生動手寫的時候?qū)绗F(xiàn)錯誤。生字寫完后，要組詞、出示課文中的原句，加深學(xué)生對生字的理解和運用。3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)書寫的過程中，播放輕音樂，為學(xué)生營造良好的書寫氣氛。提醒學(xué)生注意寫字姿勢，回顧剛才的微課，進(jìn)行動筆，但也會有出現(xiàn)錯誤的時候，這就需要我們巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。幫助出現(xiàn)問題的孩子及時解決并改正。錯誤在一開始就訂正過來，要比養(yǎng)成先入為主的習(xí)慣好改很

6、多。這里我所說的是課中微課需要注意的。