新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的有效策略淺探

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1、新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的有效策略淺探新課改的春風(fēng)早已拂遍祁國人地，新的教學(xué)理念在教育工作者的心里深深地扎下了根，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻陰魂不散，成為我們課改的攔路虎、絆腳右，使我們許多同志望而生畏。我們要明白著名教育家陶行知的警告：“衣教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”而對我們神圣的使命，特別作為高中的政治教師,我們必須高揚新課改，共奏奮進(jìn)曲，扎扎實實地堅持課改理念，構(gòu)建高中政治爲(wèi)效課堂。經(jīng)過多年的探索，現(xiàn)將口己的拙見寫出來與同仁共勉。一、激趣導(dǎo)入,巧抓政治高效課堂的引爆點新課改很注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生白主地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵

2、是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。正如著名教育家贊科夫所說：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。”因此，我們應(yīng)激趣導(dǎo)入，巧抓政治高效課堂的引爆點。政治課的導(dǎo)入主要有以下幾種：1.詩歌導(dǎo)入。女II:杜牧的《赤壁》詩和蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，作者的觀點是否一致?經(jīng)過學(xué)牛的合作探究后發(fā)現(xiàn):杜牧認(rèn)為周瑜等人赤壁Z戰(zhàn)的勝利關(guān)鍵在于東風(fēng)（天時），不在于周瑜等人的高超幫謀、運籌帷幄；而蘇軾的觀點則截然不同，認(rèn)為赤壁Z戰(zhàn)的勝利關(guān)鍵在于周瑜等人全面的分析形勢和靈活機動的指揮才能。山古代詩人之爭引入哲學(xué)原理，實質(zhì)是內(nèi)因與外因誰起決定作用之爭,從而激起學(xué)生的興趣。2.

3、熱點導(dǎo)入。最近屮口釣魚島人質(zhì)事件引起了兩國人民的關(guān)注，兩國的矛盾不斷升級。如果老師將這一熱點事件引入課堂,一定會引起全班同學(xué)的關(guān)注和熱烈的討論?？蛇\用矛盾普遍性的原理分析這一爭端問題，激發(fā)學(xué)牛的愛國情懷。3.故事導(dǎo)入。傳說藥土給人治病。有一位老婆婆要買毒藥，藥王怕出事，就抓了一把廿草給了老人。老人回家將甘草與鯉魚同煮，不料毒死了兒子。后來藥王把砒霜包好，藏在柜里，出去了。結(jié)果妻子發(fā)現(xiàn)灰，以為是好藥,賣給一位人肚子病人，不料藥到病除。這里包含了辯證法的道理。二、質(zhì)疑探究,妙尋政治高效課堂的興奮點著名教冇家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“孩子提出的問題越多，那

4、么他在童年早期認(rèn)識周圍的東西也就愈多，在學(xué)校屮越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩了的智力，那你就得教給他思考?！蔽覀円擅钤O(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)牛的創(chuàng)造思維活動;還要善丁設(shè)疑，去撞擊學(xué)牛思維的火花，進(jìn)而激發(fā)學(xué)牛創(chuàng)造思維的波瀾。比如剛舉過的約王治病的例子，就可以提問：為什么具有滋補性能的甘草卻將人毒死了，而具有劇毒的砒霜卻能為人治病呢?這樣的問題違背了常理，為學(xué)牛設(shè)立了懸念，同學(xué)們通過質(zhì)疑探究，自C找到了學(xué)習(xí)的興奮點，有了學(xué)習(xí)的動力，便會自覺地投入學(xué)習(xí)。三、思維訓(xùn)練,精思政治高效課堂的創(chuàng)新點教學(xué)實質(zhì)上就是思維訓(xùn)練，特別是政治課中的辯證法，就是關(guān)于

5、思考問題、分析問題、解決問題的方法論的科學(xué)，思維訓(xùn)練在高中政治課堂中尤顯重要。教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽?，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑,對此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵，以求水到渠成。蘇霍姆林斯基說過：“求知欲,好奇心一一這是人的永恒的不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。”我們都知道：如果沒有伽利略的冷靜思考，亞里斯多徳謊言不知還要誤延多久;如果沒有哥口尼的冷靜思考，教會的日心說不知還要誤害多少人命;如果沒有牛頓的冷靜思考，三人定律不知還要推遲多少年。良好的思維

6、習(xí)慣決定著人的命運，其至科學(xué)的進(jìn)步、祖國的強盛、民族的繁榮。四、激烈辯論,速捉政治高效課堂的升華點教育家林格倫說過：“如果學(xué)校不能在課堂中給了學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終?！痹谡n堂上要多給學(xué)生機會，讓他們通過辯論賽的形式進(jìn)行激烈的辯論，觀點的設(shè)置必須要引爆學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的興趣。比如，前文的中日釣魚島事件，有一部分人主張向口本舉行軍演，以武力征服日本，圓民心，揚國威;有一部分人主張中日和談，以國家和民族利益、中日友誼為重，顧人局，識大體。到底哪種說法對?請同學(xué)們以哲學(xué)原理為依據(jù)進(jìn)行辯論。學(xué)牛的積極

7、性非常高漲,課堂效果很好。在辯論中，教師要提倡和鼓勵學(xué)牛“標(biāo)新立異”、“無中牛有”、“異想天開”和“縱橫馳騁”，從而培養(yǎng)學(xué)牛勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨創(chuàng)精神，引導(dǎo)學(xué)牛獨立思考、大膽探索，在學(xué)習(xí)知識的過程中體驗發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造,指導(dǎo)學(xué)牛運川已有的知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法去探索與發(fā)現(xiàn)，從而獲得新知。五、當(dāng)堂訓(xùn)練,找到政治高效課堂的歸宿點再精彩的課堂，都離不開作業(yè)的訓(xùn)練，它是學(xué)牛認(rèn)識上一個再創(chuàng)造的過程。從對知識初步理解到融會貫通是一個漫長的心理歷程。學(xué)生獨立探索、解決問題的過程，就是學(xué)生發(fā)揮聰明智慧，把各種知識構(gòu)建成思路通道的建筑工程,也是培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新精神和實

8、踐能力的教育過程。特別是洋思中學(xué)的經(jīng)驗告訴我們，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是走高效課堂的必經(jīng)Z路。在這一過程中，當(dāng)堂訓(xùn)練是必不可少的，比如學(xué)了對