抓好班級(jí)管理

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1、抓好班級(jí)管理，努力做好農(nóng)村小學(xué)的班主任工作寧洱縣黎明鄉(xiāng)中心學(xué)校楊光志郵編：665106聯(lián)系電話(huà)：18988392422班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要全面提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理,而農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理好壞班主任工作是關(guān)鍵。那么，農(nóng)村小學(xué)班主任該如何開(kāi)展工作，才能使教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)、正規(guī)化、系統(tǒng)化呢?下面，我就怎樣做好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任談一談我自己的看法：一、全面了解學(xué)生，認(rèn)真做好班級(jí)管理現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生大多

2、是留守兒童，還有部分學(xué)生是單親家庭。很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，有的長(zhǎng)期嬌慣，導(dǎo)致他們受不得半點(diǎn)委屈，以自我為中心，缺乏關(guān)心別人、尊重別人的良好品質(zhì)；有的放任自流，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，如生活不能自理,缺乏自覺(jué)性,學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散、性格孤僻等。加上農(nóng)村家庭居住零散，很多學(xué)生離學(xué)校較遠(yuǎn)，這也給班主任管理帶來(lái)一定的困難。在這種情況下,班主任只有從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多重渠道、多種方式全面了解學(xué)生，做到心屮有數(shù)，管理起來(lái)才能有的放矢。二、以身作則，潛移默化教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、品德、言行、

3、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)山。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)牛造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有模仿力的-個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一把掃帚，帶頭掃地，并力掃得干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，

4、就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。實(shí)踐證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的表率作用。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿(mǎn)意的效果。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生逆反心理較強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任不應(yīng)該多指責(zé)、批評(píng)。學(xué)生應(yīng)得到班主任的關(guān)愛(ài)，在班級(jí)里學(xué)生得到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，就會(huì)在他們身上

5、產(chǎn)生積極因素，使他們?cè)敢饨邮芾蠋煹慕虒?dǎo)，主動(dòng)改正自身的缺點(diǎn)，積極上進(jìn)，班主任耍善于使用表?yè)P(yáng)，學(xué)生們認(rèn)為表?yè)P(yáng)越多，得到的關(guān)愛(ài)就越多。在教學(xué)中，多運(yùn)用表?yè)P(yáng)往往使學(xué)生進(jìn)步，過(guò)多的批評(píng)往往使學(xué)生感到沮喪，失去前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)著學(xué)生和家長(zhǎng)的面，多講學(xué)生的長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生認(rèn)為他在班主任的心目中是一個(gè)好學(xué)生，這樣產(chǎn)生的效果往往使學(xué)生加倍努力。而對(duì)于缺點(diǎn)，一般采用是個(gè)別談話(huà)、個(gè)別指出的方式。班主任平時(shí)要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，解決他們生活和學(xué)習(xí)上的困難,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任

6、是最信任的人，學(xué)生把班主任當(dāng)朋友，構(gòu)建了和諧師生關(guān)系，一切問(wèn)題都迎刃而解,做到事半功倍的效果。四、以學(xué)生為本，做好學(xué)生心靈的溝通者做班主任工作，關(guān)鍵是以教育學(xué)生為本，班主任是實(shí)施教育的主體，學(xué)生是接受教育的載體，施教者與受教者構(gòu)成了教育過(guò)程中的兩個(gè)方面，兩方面的和諧統(tǒng)一是教育的完美結(jié)果，以前傳統(tǒng)的教育方法是更多地體現(xiàn)教師的作用，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，體現(xiàn)滿(mǎn)堂灌;現(xiàn)代教育著重強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生為本，把學(xué)生也看作是學(xué)校的主人，班主任工作要處處體現(xiàn)以學(xué)生為中心，在選擇教育方法時(shí)必須考慮到現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，弄清學(xué)生想什么，關(guān)心什么，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。因材施

7、教，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)是以學(xué)生為本教育觀(guān)念的主線(xiàn)。把學(xué)生看作學(xué)校的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大膽地把班級(jí)工作權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己做。在一個(gè)班級(jí)里，特別是班主任要與學(xué)生心靈溝通，需要人與人之間進(jìn)行溝通，如果缺乏和學(xué)生進(jìn)行溝通，這個(gè)班級(jí)將變成一盤(pán)散沙,失去了戰(zhàn)斗力。因此，班主任選出合適的時(shí)間與學(xué)生交談，了解學(xué)生各方面的情況。小學(xué)生自控能力較差，容易受新事物吸引，他們往往迷戀上網(wǎng)玩游戲，不能自拔。面對(duì)這種情況班主任應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，去了解他們的內(nèi)心世界，給孩子以精神上的關(guān)懷、理解,引導(dǎo)他們參與感興趣的有益活動(dòng)。如果缺乏與學(xué)生進(jìn)行心靈溝

8、通，采用高壓政策，行政命令硬性把他們拆開(kāi)，往往適得其反。五、培養(yǎng)好班干部，使之成為班主任的得力助手一個(gè)班級(jí)能否團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上，全靠以