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《引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外的策略探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外的策略探討魚龍小學(xué)黃金艷葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“課本只是個(gè)例子?！苯處熑绻麅H僅通過(guò)課本這一例子的學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生從課本走向讀本，從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的課外閱讀興趣，從中吸取更多的知識(shí)。單元主題閱讀教學(xué)作為一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，它統(tǒng)領(lǐng)了語(yǔ)文的工具性和人文性，解決了教師長(zhǎng)期在兩者如何統(tǒng)一和糾纏屮的困惑。那么，教師有何策略引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)單元主題閱讀教材,走向課外閱讀大課堂，拓寬閱讀的時(shí)空呢？興趣是最好的老師。學(xué)生的課外閱讀興趣一經(jīng)激發(fā)，就會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，
2、投入到課外閱讀活動(dòng)中去。1、培養(yǎng)課外閱讀興趣。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。利用學(xué)生崇拜名人的特點(diǎn)，我給他們樹(shù)立讀書的榜樣。老師的言傳身教也不容忽視?課余，教師帶著課外讀物和學(xué)生一起看，一起朗讀精彩章節(jié)，一起享受讀書的快樂(lè)。從中，學(xué)生深深地體會(huì)到課外閱讀真有趣！2、寓課外閱讀于活動(dòng)。小孩子做事往往三分鐘熱度，新鮮感一過(guò)，興趣就沒(méi)了。所以，教師得變著法了，“哄住”學(xué)生保持高昂的課外閱讀興趣，每周至少用一節(jié)課開(kāi)展讀書展示活動(dòng)。。二、指引課外閱讀材料。1、閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的讀物。在學(xué)習(xí)課內(nèi)教材后，趁著學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容興趣盎然的勁兒，教師推薦
3、他們讀與課文題材相關(guān)的書籍。如六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》后，學(xué)生對(duì)諸葛亮、武松佩服得五體投地，對(duì)美猴王喜歡得不得了，不停地追問(wèn)故事情節(jié)。我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》屮相關(guān)的章節(jié)，英至整部小說(shuō),在班中掀起讀中國(guó)古典名著的熱潮。通過(guò)這輪課外讀書活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)文章中的人物特點(diǎn)了解更透徹，閱讀賞析能力得到了明顯提2.閱讀與課文時(shí)代背景相關(guān)的讀物。像《賣火柴的小女孩》這樣的名篇，反映了資本主義社會(huì)窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，距離現(xiàn)在一百多年，學(xué)生難以體會(huì)當(dāng)吋社會(huì)制度的黑暗。教學(xué)這一課前兩周，我
4、特意引薦學(xué)生同類時(shí)代的作品，如高爾基著的口傳體三部曲——《童年》《在人間》《我的大學(xué)》（青少年版），讓他們深入了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。當(dāng)水到渠成，才學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生朗讀課文時(shí)，不由自主地流露出對(duì)小女孩的深切同情，對(duì)當(dāng)吋黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣。談學(xué)課文的感受吋,有的說(shuō)：“小女孩的悲慘都是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)制度惹的禍！”有的說(shuō)：“我們長(zhǎng)生在祖國(guó)的環(huán)抱多么幸福，要是小女孩能穿越時(shí)空，來(lái)到我們中國(guó)這個(gè)大家庭該好?。 痹谡f(shuō)話中，學(xué)生懂得了珍惜自己的美好生活，實(shí)現(xiàn)了文道統(tǒng)一的教學(xué)理念。3、閱讀與課文主人公相關(guān)的讀物。市于學(xué)生知識(shí)面窄，對(duì)課文
5、中涉及的許多人物了解不多。為了更好地理解課文，豐富人物形象，在課前、課后可組織學(xué)生閱讀有關(guān)文中人物的讀物。學(xué)了縮寫版《魯濱孫漂流記》后，推薦學(xué)生課后閱讀原版《魯濱孫漂流記》及其第二部、第三部。4、閱讀與課文體裁相同的文章。教材編排時(shí)，每組有相對(duì)集中的體裁，不妨讓學(xué)生拓展閱讀同一體裁的文章，鞏固該體裁的閱讀方法及表達(dá)方法，培養(yǎng)對(duì)不同體裁文章的閱讀興趣。5.閱讀課文作者的其他作品。小學(xué)課本中不乏名家人作，每位名家的寫作都獨(dú)具特色，教師可介紹這些名家的作品，供學(xué)生選讀。像學(xué)習(xí)了老舍的《貓》《養(yǎng)花》《草原》，再去閱讀《老舍散文集》，高
6、年級(jí)的學(xué)生甚至可讀他的小說(shuō)、劇本。通過(guò)綜合起來(lái)比較、分析，體會(huì)老舍俗而能雅、清淺中有韻味的散文風(fēng)格。學(xué)了古詩(shī)《示兒》，引導(dǎo)學(xué)生讀陸游的詩(shī)作，如《關(guān)山月》《十一月四FI風(fēng)雨大作》《秋枚將曉出籬門迎涼有感》等，進(jìn)一步體會(huì)陸游的愛(ài)國(guó)情思。這樣，學(xué)生從小受到名家寫作風(fēng)范的熏陶，學(xué)會(huì)欣賞名篇佳作。6、閱讀與學(xué)生年齡相宜的書籍。心理學(xué)告訴我們，每個(gè)年齡段都有不同的心理特點(diǎn)和閱讀需求，最佳、最有效的閱讀，就是讀符合學(xué)生年齡段特點(diǎn)的書籍。向低年級(jí)學(xué)生提供一些圖文并茂的童話、故事、兒歌、童謠等，譬如《千字文》《畫畫猜謎唱兒歌》《漫畫三字經(jīng)故事》
7、《中外神童故事》等，讓他們從中自由選擇自己喜歡的讀本。向高年級(jí)學(xué)生推薦的書口，面要寬，量要大，如情節(jié)曲折的小說(shuō)、名人傳記、推理故事、寓言、科普讀物,書目如《愛(ài)迪生》《上下五千年》《福爾摩斯探案集》《紅巖》等，讓他們有廣泛自主選擇的余地。通過(guò)讀與自己閱讀能力、發(fā)展水平相一致的讀物，使課外閱讀成為他們的口覺(jué)行為，由“要我讀”上升為“我要讀”，更有效地提高他們的語(yǔ)文興趣。三、指導(dǎo)課外閱讀方法。凡事要講方法。教師也要教會(huì)學(xué)生一些常用的閱讀方法，使之會(huì)讀，善讀，收到事半功倍的效果。1、做好讀書摘記。俗話說(shuō)得好，好記性不如爛筆頭。摘記讀物
8、的精髓，能幫助學(xué)生加深理解和記憶。每新接手一個(gè)教學(xué)班，我都要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本，隨身攜帶，每當(dāng)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)好詞妙句、精彩片斷、格言警句,就分門別類地摘抄在筆記本里。每一周，我都會(huì)點(diǎn)評(píng)一次學(xué)生的讀書筆記木，表?yè)P(yáng)、展示好的筆記。每半個(gè)月，我讓學(xué)生回顧自己的讀書筆記，看看內(nèi)容好
