淺談《電子技術(shù)》課程教學(xué)方法

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1、淺談《電子技術(shù)》課程教學(xué)方法摘要：本文針對(duì)《電子技術(shù)》內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，而提出從注重課程介紹出發(fā)，采用形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和形式多樣的教學(xué)手段，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的掌握《電子技術(shù)》的相關(guān)知識(shí)。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)積極性實(shí)踐教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795(2013)09(a)-0158-02《電子技術(shù)》課程是電工電子、機(jī)電等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。在這門(mén)課程中主要介紹了電子類(lèi)方面的基本理論、基木概念和基木分析方法，學(xué)生學(xué)好了

2、該課程，無(wú)論是對(duì)后續(xù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還是在畢業(yè)以后的實(shí)際工作中都有著重耍的意義。但是，由于該課程概念多、原理也抽象枯燥，加Z在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)時(shí)少、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，并且教學(xué)主要以“填鴨式”的講授為主，所以總的教學(xué)效果不理想。如何指導(dǎo)學(xué)生更好的寧握該課程的理論知識(shí)和操作技能，學(xué)好這門(mén)課程呢？這就要求教師要在教學(xué)過(guò)程屮采用形式多樣的教學(xué)方法，并且不斷提高自身的教學(xué)水平。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，筆者總結(jié)了以下兒種教學(xué)方法，現(xiàn)論述如下。1注重課程介紹，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師，孔子

3、說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者/托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教育，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可見(jiàn)如果能將學(xué)習(xí)作為一個(gè)愛(ài)好和樂(lè)趣，那么英學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性就高了，因此，教師在教學(xué)屮，其目的不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，更重耍的是使學(xué)生在求知過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，使學(xué)生能在愉快中學(xué)習(xí)；在向?qū)W生介紹《電子技術(shù)》這門(mén)課程時(shí)，要利用各種途徑和手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。例如，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，我們可結(jié)合當(dāng)代使用最為廣泛的電子產(chǎn)品一一電子計(jì)算機(jī)的研制和牛產(chǎn)過(guò)程

4、，向?qū)W生介紹電子技術(shù)這門(mén)課程的發(fā)展概況，訃學(xué)生深刻的體會(huì)到電子技術(shù)是一門(mén)需耍不斷探索和研究的學(xué)科，并且正在以驚人的速度發(fā)展著。又如，利用我們身邊熟悉的家用電器,介紹它們的工作原理，讓學(xué)生了解收音機(jī)、DVD等家用電器也是依靠電子技術(shù)這門(mén)學(xué)科發(fā)展起來(lái)的,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)應(yīng)用的廣泛性和對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕箤W(xué)生們能感受到電子世界的奇妙無(wú)窮，從而產(chǎn)生渴望知道其中奧妙的欲望，意識(shí)到學(xué)好這門(mén)課程的必要性。但與此同時(shí),教師也要向?qū)W生講清該課程在內(nèi)容上具有抽象枯燥、復(fù)雜難學(xué)等特點(diǎn)，使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在

5、以后的學(xué)習(xí)中能接受挑戰(zhàn)，樹(shù)立信心。2注重教學(xué)方法的多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性作為-種新的教育思想和教學(xué)理念，全面素質(zhì)教育已被廣大教育工作者所接受。如何提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，只是他們今后工作所需知識(shí)的小部分，而大部分的知識(shí)都是在今后的實(shí)際工作中通過(guò)實(shí)踐和自學(xué)來(lái)獲得的。因此，教師在講授時(shí)，不僅要教學(xué)生基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和方法，授之以魚(yú)不如授之于漁。想要真正的在教學(xué)中實(shí)施全面素質(zhì)教育，就需要改變傳統(tǒng)的以教師

6、為主體的“填鴨式”教學(xué)模式，應(yīng)該采用形式多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)屮突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。由于電子技術(shù)是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，學(xué)生因?yàn)槔碚搶W(xué)習(xí)的枯燥乏味，教學(xué)手段的單一落后，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，從而形成了“不想學(xué)一學(xué)不會(huì)一更不想學(xué)一啥也不會(huì)”的惡性循環(huán)。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)中我們教師往往也只是通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，然后要求學(xué)牛跟著照搬，依葫蘆畫(huà)瓢，久而久之，在無(wú)形中就扼殺了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。因此，教師不僅是在理論教學(xué)中，還是在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)中,不僅要具備較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還要

7、在教學(xué)過(guò)程中善于總結(jié)教學(xué)規(guī)律，積極探索新的教學(xué)方法，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)好學(xué)握好這門(mén)課程。2.1提問(wèn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考提問(wèn)，是展現(xiàn)教師對(duì)所講知識(shí)把握的程度，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的必耍手段Z-o恰如其分的提問(wèn)不但可以使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，而口還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維情緒，能與學(xué)生進(jìn)行雙向交流，并啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然通過(guò)提問(wèn)還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶總結(jié)、對(duì)比分析、綜合應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以

8、致用的目的。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可精心設(shè)計(jì)，提出有質(zhì)量的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行探索，認(rèn)真進(jìn)行分析，并最終解決問(wèn)題。例如，在講授負(fù)反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生及消除時(shí)，教師就可以通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：在唱卡拉0K時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)如果話(huà)筒與音箱的擺放位置不當(dāng)，大家就會(huì)聽(tīng)到非常刺耳的嘯叫聲，這是為什么呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題先激起學(xué)牛的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行分析討論，最后得出結(jié)論：只要不滿(mǎn)足自激振蕩相位或振幅平衡的任