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《淺談和諧師生關(guān)系的建構(gòu)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談和諧師生關(guān)系的建構(gòu)深圳坪山高級(jí)中學(xué)潘婷論文提要：對(duì)于師生關(guān)系，和諧至關(guān)重要。如何使之和諧，是我們每個(gè)教師都要關(guān)注的問題。在與學(xué)生交往的過程中，我們教師要明確我們的角色，給以學(xué)生正確的感染和引導(dǎo)，其次面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，一定要冷靜處理，允許學(xué)生說不,讓他們有自己的選擇。所謂和諧，意思是配合得適當(dāng)。所以，到達(dá)和諧，不一定是要完美，有些瑕疵，可能也是和諧的一種狀態(tài)。對(duì)于和諧，我對(duì)它的理解即是：人不斷地融合自己到所期望或者所能達(dá)到的境界中去，每個(gè)人都融入進(jìn)去了，對(duì)別人、對(duì)自我都能坦然接受了，那關(guān)系自然和諧。
2、但是，在這個(gè)過程中，一旦出現(xiàn)困難、迷惑或者痛苦等等阻撓，可能就會(huì)影響與其他人、事物或者環(huán)境的關(guān)系，出現(xiàn)不和諧的狀況。作為班主任，最關(guān)鍵的便是處理和學(xué)生之間的關(guān)系。我和學(xué)生們都有著對(duì)自身或者對(duì)對(duì)方桃花源式的預(yù)想，希望自己有一種怎樣的狀態(tài)，同時(shí)也希望對(duì)方按照自己所認(rèn)同的方向發(fā)展，一旦出現(xiàn)偏差，難免會(huì)產(chǎn)生尷尬糾結(jié)的情況。所以，處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，使之和諧至關(guān)重要。怎么樣做才能和諧，這是我們需要考慮的?！?、角色問題首先，作為班主任或者一名教師，要認(rèn)清在學(xué)生面前要扮演什么樣的角色。人可以有多種角色，在不同的時(shí)
3、期，不同的環(huán)境，面對(duì)不同的人都會(huì)有不同的表現(xiàn)，這也說不上這個(gè)人有多圓滑，大部分時(shí)候是一個(gè)人交際的需要。社會(huì)給我們教師冠以非常高貴的名字一一人類靈魂的工程師，塑造靈魂即是塑造心靈。在和學(xué)生打交道的過程中，我認(rèn)為一個(gè)具有個(gè)性、果斷、敢作敢當(dāng)、堅(jiān)強(qiáng)、情緒平穩(wěn)且有主見的班主任可能更能得到學(xué)生信服。在學(xué)校的管理中，必然會(huì)對(duì)班級(jí)設(shè)定很多的規(guī)章制度，這是管理需要。但是，在平時(shí)的工作中，我們不可以因?yàn)榭鄯侄チ藢?duì)學(xué)生真實(shí)心理和情況的了解，也不可以因未得優(yōu)秀班級(jí)名號(hào)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行否認(rèn)，更不可以因?yàn)槟承┐蟊姷囊蠖鴨适Я俗?/p>
4、己對(duì)教育的思考與追求。反思自己的班主任工作經(jīng)歷，從開始稚嫩的處事風(fēng)格到現(xiàn)在的狀態(tài)，也有所成熟，那時(shí)的熱情、激進(jìn)、眼淚甚或教育學(xué)生時(shí)的歇斯底里、因?yàn)閷W(xué)生扣分而拼命與之較勁等等，現(xiàn)在想起來都覺得不可思議，并有些恐懼，恐懼我把自己給丟了，恐懼我沒有拿捏好在學(xué)生面前的角色。我一直在教給學(xué)生要守規(guī)矩，不要遲到，女生要扎好頭發(fā)，男生頭發(fā)不要過眉耳，領(lǐng)導(dǎo)來了要?dú)g迎，老師講話要閉嘴，不要抱怨,不要多嘴……。我可能扮演的是一個(gè)不正確的角色。我在根據(jù)自己的生活狀態(tài)或者自己設(shè)定的范圍去對(duì)他們進(jìn)行教育，教給學(xué)生的不是如何讓他們
5、做個(gè)真實(shí)的自我，而是教給他們將最真實(shí)的表達(dá)窩藏在心底，直至生根發(fā)霉，更恐懼我教給他們的不是如何與這個(gè)社會(huì)真正和諧，而是被這個(gè)社會(huì)奴隸化，可能將他們創(chuàng)新改革的思維都給局限住。我一直在追尋著我的角色，所以我也一直在變化著，一個(gè)作家說過，人之所以可貴，也在于我們因著時(shí)光環(huán)境的改變，在生活上得到長(zhǎng)進(jìn)。我不知道我有沒有找到真正的角色，但是我會(huì)明白在與學(xué)生的交往中，我不想學(xué)生見到我就產(chǎn)生累、煩、壓抑的感覺。我想以真誠(chéng)的態(tài)度待人，凡事既不功利過剩，咄咄逼人，也不消極滯后，將自己放在一個(gè)“靜”的天秤上，才能給學(xué)生正確的
6、感染力。二、冷靜才是解決之道其次，冷靜，冷靜才是解決問題之道，這個(gè)屬于老生常談，但是成為班主任后，才發(fā)現(xiàn)任何時(shí)候要保持冷靜，還真的很難。很慚愧，我曾經(jīng)如河?xùn)|獅吼般歇斯底里過，很生氣地?cái)?shù)落學(xué)生。到現(xiàn)在，我的心理也總會(huì)聚集很多的遺憾，很多遺憾都是由于自己的不冷靜造成的。記得曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)候?qū)⒘硪粋€(gè)學(xué)生的學(xué)案踩在腳底下，怎么都不肯松開，直到我去勸了很久才松開，當(dāng)時(shí)真的很氣，非常氣憤地當(dāng)眾批評(píng)了他。我非常不理解該生的做法，也想不通他為何這么不懂事，這么不尊重人的做法為何還出現(xiàn)在他這個(gè)年紀(jì)。后來他告訴我
7、他之所以那么做是為了讓我去教室看看情況，因?yàn)榻淌依锾沉耍瑢W(xué)們都在講話，班干部也管不下來。他很委屈地向我解釋。原來這個(gè)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是做法太極端了。也說明該生做事不太理智與成熟，但是幼稚不是他的錯(cuò)，只說明他還需要時(shí)間去成熟?；叵胱约涸诎嗌蠈?duì)他的批評(píng)，還是有些理虧了，應(yīng)該冷靜地詢問原因，這么大的人，做這樣的事情肯定是有特殊的情況的。雖然事后我在班上說明了真實(shí)的情況，也對(duì)他進(jìn)行了安撫，但至此都要認(rèn)清一個(gè)事實(shí)，學(xué)生有缺點(diǎn)是正常的，我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)，不要扣個(gè)分、學(xué)生不聽話了就惴惴不安，好像世界末日到
8、了，也不要因?yàn)槭ヅ袛嗑筒焕潇o的做一些激發(fā)與學(xué)生矛盾的事情。我們有時(shí)候時(shí)候責(zé)怪學(xué)生，殊不知我們的一些做法和對(duì)他們的要求也無形中成為了激發(fā)他們叛逆的導(dǎo)火線。以后該生與我之間總有種非常大的距離感。其實(shí),我們老師三、允許學(xué)生拒絕再次，我們要尊重學(xué)生的選擇，允許他們說不，說“不想”，卸下我們作為班主任的控制欲。成為班主任后，我好像覺得我是這個(gè)班的頭，那么學(xué)生就應(yīng)該時(shí)刻理解我，在我的掌控之內(nèi)。我曾經(jīng)在班上要求幾個(gè)同學(xué)參加學(xué)?；顒?dòng)，但是有一個(gè)女生就不情
