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《淺談體校學生健全人格的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談體校學生健全人格的培養(yǎng)摘要：隨著社會的進步，我國教育改革不斷深入和發(fā)展，在素質(zhì)教育盛行的今天，教育在各方面都有了很人的轉(zhuǎn)變，但依然存在著許多問題。作為一個特殊的人群，體校的學生如何培養(yǎng)健全的人格，就需要我們的體校教師甚至整個社會的關(guān)注。關(guān)鍵詞：人格體校學生培養(yǎng)健全人格中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1004-5643(2013)07-0029-031-V厶亠刖S早在1920年，毛澤東在談到新民學會的會員條件時，就提出“人格光明”的概念；我國教育家蔡元培認為，教育首先就是耍培養(yǎng)國民的“健全人格在現(xiàn)今的社會活動中時常會發(fā)生一些山于人格的不健
2、全而引發(fā)的悲劇。作為體校的教育工作者，我們必須通過各種途徑對休校學生開展人格教育，以使學生在政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學素質(zhì)和社會人文素質(zhì)方面得以全面發(fā)展，并發(fā)揮其自身的長處，彌補不足，不斷地發(fā)掘自身的潛力，最終成為一個人格健全的人。2什么是人格在中國的古代哲學體系中沒有“人格”這個詞，它是由外引進的，英文譯為為Personality,源于拉丁文的Persona,最初主要是指演員在舞臺上所戴的面具，類似于中國京劇中的臉譜，后來心理學借用這個術(shù)語用來說明在人生的大舞臺上，人常常會根據(jù)社會角色的不同來更換面具，而這些面具就是人格的外在表現(xiàn)。在面具
3、后面還冇一個實實在在的真我，即真實的人格，它可能和外在的面具截然不同。在我國學術(shù)界，現(xiàn)在主要在三個不同領(lǐng)域理解和運用人格的概念。2.1道德人格在哲學倫理學里，人格被理解為道德人格，即指人的道德品質(zhì)，相當于“人的品格”。由于我國傳統(tǒng)哲學主要是一種人生哲學、倫理哲學，所以“人的品格”也就成了我國哲學界對人格的普遍看法。所以在哲學的范疇里從民族氣節(jié)到個人操守，這都屬于道徳人格的范疇。所謂“人格光明”、“人格高尚”，也都是指道德人格。2.2心理人格人格也屬于心理學與教育學的主要范疇。在心理學家、教育學家眼屮,人格與個性是等同的，如在《中國大白科全書?教育卷》中
4、的“人格”條目就寫作“人格（個性）”，表示個人所具有的心理特征的總和，包括?人的性格、氣質(zhì)、能力等，其中以人的性格為主。因此，心理學、教育學的人格接近于“人的性格”。人們平時所說的“健康人格”、“病態(tài)人格”，就是指心理學范疇的人格。2.3法律人格在法學中，人格是一種權(quán)利，稱為“人格權(quán)”，是社會個體生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是整個法律體系中的一種基礎(chǔ)性權(quán)利。表示法律給予保障的、與法律主體不可分離的權(quán)利，如生命權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等，類似于“人的資格”，“尊重人格”，“不準侮辱人格”，都屬于法律人格的范圍。3不健全的人格對社會的影響我們先來看
5、兩則案例。2000年1月17日在浙江發(fā)生了一件震驚全國的案件：徐力是浙江省金華市第四中學的學生，他出生在一個普通的工人家庭。徐父常年在外地的火車站工作，所以徐力從小到大基本上是在母親一人的照料下成長的。徐母吳某是金華縣食品公司職工，工資不高，閑暇時還要幫別人加工服裝賺點錢供兒子讀書，訃孩子過著吃穿無憂的生活。初中升高中時，徐力考進了學校的重點班，但在高一上半學期期末排名全班倒數(shù)第二名。通過其自身的努力，下半學期，徐力從班級倒數(shù)第二躍到了第10名。吳某喜出望外，要求兒子在今后的考試中，無論期中、期末排名都要在班級的前10名。悲劇也就從這時候埋下種子。19
6、99年11月底，吳某參加家長會議后得知，徐力在這學期的期中考試中排笫18名?；氐郊液螅瑓悄澈苌鷼?，狠狠地打了兒子一頓。徐力平時喜歡踢足球，吳某對他說：“以后你再去踢球，我就把你的腿打斷「重壓之下的徐力感到非常委屈和壓抑，認為母親提出的冃標無法實現(xiàn)。就在2000年1月17日屮午，徐力從學?；氐郊页酝赍埡螅肟磿弘娨暋悄程嵝褍鹤悠谀┛荚囁？记?0名。徐力回答說：“很難考的，不可能考得到Z后母子Z間再次因為學習發(fā)生口角。失去理智的徐力從門口拿起一把木柄榔頭朝止在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。最后他被以故意殺人罪判處有期徒刑15年。而后在2004年
7、又發(fā)生一件震撼全國的殺人案：馬加爵是云南大學學生，曾是廣西南寧總分第二名的考生。2004年2月13H,其在打麻將時與同學發(fā)生糾紛，隨后準備用鐵錘突襲4個同學。他計劃先干掉同宿舍的邵某。當晚，只有唐某在宿舍內(nèi)，邵在別的宿舍里休息。他心想：不殺唐某，就干不了邵。他用錘子殺了唐某后，把地上及桌上的血擦干，把唐某放到衣柜里。因為當時學校沒有開課，唐某的失蹤沒人發(fā)現(xiàn)。2月14口晚,趁邵某洗腳的時候，馬用同樣手法將其殺死，事后仍將尸體塞入衣柜。2月15日中午，同學楊某到馬的宿舍找邵某打麻將，馬說他一會就冋來，并在楊某看報紙等候時將其殺害。傍晚他跑到1幢402室將?
8、龔某叫到自己的房間將其殺害。剛處理完龔某的尸體，林某找他打牌。他覺得林某平時對自己不錯，就沒下
