淺談信息安全專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”教學(xué)改革與實(shí)踐

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1、淺談信息安全專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”教學(xué)改革與實(shí)踐（作者：趙玲發(fā)表時(shí)間：2014年門月）論文關(guān)鍵詞:信息安全專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐論文摘要:隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及以及網(wǎng)絡(luò)安全事件的不斷出現(xiàn),“網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”課程被列為信息安全專業(yè)學(xué)生的必修課。本文討論了信息安全專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”課程的一些教學(xué)改革措施，從教育觀念與教學(xué)順序上的逆向法應(yīng)用、多種教學(xué)手段與方法的協(xié)調(diào)、最終質(zhì)量評(píng)價(jià)依據(jù)的多樣性方面進(jìn)行了教學(xué)改革探索，從而有利于把人才培養(yǎng)模式從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向知識(shí)傳授與素質(zhì)培養(yǎng)并重。隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的不斷深入,信息安全問(wèn)題成為政府和企業(yè)廣泛

2、關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，而信息安全人才成為制約我國(guó)信息安全發(fā)展的瓶頸。信息安全人才培養(yǎng)離不開(kāi)信息安全的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),也離不開(kāi)一些課程的教學(xué)改革研究/網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”就是信息安全專業(yè)的一門專業(yè)必修課，它在整個(gè)專業(yè)體系中扮演著越來(lái)越重要的角色。因此，如何進(jìn)行信息安全專業(yè)的"網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)安全是一門涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、信息安全技術(shù)、信息論與編碼、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多門學(xué)科的交叉學(xué)科，“網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”是講解與網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)的最基礎(chǔ)的原理、技術(shù)及方法，它有著知識(shí)更新快、量大、多學(xué)科交叉、難以掌握的特點(diǎn)。對(duì)

3、于信息安全專業(yè)的學(xué)生而言「網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”的教學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)偏少，而且部分內(nèi)容晦澀難懂，理解起來(lái)比較吃力，學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。所以如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，不但將“網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”這門課的基本理論、基本知識(shí)講深講透,而且讓學(xué)生掌握基本的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)技能是每個(gè)任課教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。因此有必要轉(zhuǎn)變不適應(yīng)時(shí)代要求的過(guò)時(shí)教育觀念與人才培養(yǎng)模式,克服以往在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的諸如教學(xué)內(nèi)容偏舊、教學(xué)手段單一、知識(shí)講解固囹吞棗、實(shí)驗(yàn)方法落后的缺陷與不足，從轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化素質(zhì)教育入手，深入進(jìn)行教學(xué)改革，將人才培養(yǎng)從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)

4、知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力全面發(fā)展并重的模式上來(lái)，為培養(yǎng)信息化社會(huì)所急需的信息安全人才打下良好的基礎(chǔ)。一、教育觀念與教育順序上的逆向在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越普及的今天，學(xué)生每天都在感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革以及給生活帶來(lái)的影響，我們?cè)谶@門課程的教學(xué)中，應(yīng)該切實(shí)改變教學(xué)觀念，從以往單純按照課本知識(shí)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為教學(xué)中心上來(lái)，在對(duì)基本知識(shí)、基本理論傳授的基礎(chǔ)上，更加注重對(duì)學(xué)生日常接觸到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行講述，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生對(duì)知識(shí)獲取的好奇心。反過(guò)來(lái)，這種教學(xué)方法對(duì)教師本身提出了更高的要求。在以學(xué)生為中心開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生由之前

5、的被動(dòng)受教育者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的知識(shí)獲取者。而在教學(xué)順序上,目前的教材一般是以網(wǎng)絡(luò)七層或者五層體系結(jié)構(gòu)為主干來(lái)展開(kāi)的,而以往的教學(xué)也是從體系結(jié)構(gòu)的底層逐層地往上講解。這樣的講解有它自身的優(yōu)點(diǎn),但是有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是學(xué)生一開(kāi)始就接觸比較抽象的網(wǎng)絡(luò)底層知識(shí)，容易使學(xué)生感覺(jué)所學(xué)知識(shí)無(wú)用，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和認(rèn)同感。而我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，采用的是一種自上向下的教學(xué)順序，先從學(xué)生平時(shí)都經(jīng)常接觸的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用講起，然后層層往下講解，直至最后將基礎(chǔ)理論講透。這種逆向的教學(xué)方式，學(xué)生反映良好。二、多種教學(xué)方法與手段的協(xié)調(diào)采用良好的教學(xué)方法與手段是提高教

6、學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此我們對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法與手段進(jìn)行了改進(jìn)，在充分利用傳統(tǒng)方法、手段教學(xué)的同時(shí)，積極采用多種形式的教學(xué)方法，如討論式教學(xué)、推演性教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)、逆向教學(xué)等。而在教學(xué)手段上，我們一方面繼承傳統(tǒng)手段的優(yōu)勢(shì)，另一方面注意吸收其他如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)答疑等教學(xué)手段。第一,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段。利用多媒體技術(shù)，采用觀看多媒體課件等教學(xué)手段，使抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論更加形象化。例如我們將電路交換、分組交換、報(bào)文交換制作成動(dòng)畫(huà)課件,大大提高了課堂的趣味性,不但加快了教學(xué)速度，也能對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題、基本理論進(jìn)行透徹的講解。第二,采用

7、課堂講解與師生討論的方法。改變沿襲已久的滿堂灌、填鴨式授課方式，這樣能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，如分層體系結(jié)構(gòu)與TCP/IP協(xié)議等，主要以教師講授為主;而對(duì)于IP地址的概念,以學(xué)生們熟悉的網(wǎng)絡(luò)聊天為例，提出問(wèn)題:如何知道同伴的大致位置？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生們可以知道:聊天時(shí)由于對(duì)方發(fā)給你的數(shù)據(jù)中包含有和你交流時(shí)的計(jì)算機(jī)IP地址,而IP地址是通過(guò)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心根據(jù)一定規(guī)則分配的，因此根據(jù)IP地址就可以知道同伴的大致位置。第三,在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常使用歸納、小結(jié)。這樣做有利于溫故而知新、理出頭緒。比如介紹交換

8、方式類型時(shí)可以歸納:電路交換、分組交換（包括數(shù)據(jù)報(bào)和虛電路）、報(bào)文交換三種交換的不同點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)?？梢詮男诺勒加梅绞?、排隊(duì)方式、帶寬利用、信道利用、連接方式、協(xié)議復(fù)雜度、時(shí)延大小、傳輸速率的高低、傳輸順序、靈活性等方面進(jìn)行