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《淺談信息技術(shù)與高中古詩文教學(xué)的整合》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談信息技術(shù)與高中古詩文教學(xué)的整合234200妥徽省靈摩屮曇刻悟勝【摘要】信息技術(shù)教育必然走向與語文課程整合的階段。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，信息技術(shù)為高中古詩文教學(xué)捉供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既增強(qiáng)了古詩文欣賞的直觀性、情境性，乂使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。閱讀、寫作、口才、研究性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)的支持下獲得了新的發(fā)展動(dòng)力，得以更高效、深刻地內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)高中古詩文課程整合教學(xué)模式《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱耍》指出：要“大力推進(jìn)信息技
2、術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具"。以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革捉供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。充分利川現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。本人多年來一直在努力探索利用信息技術(shù)進(jìn)行高中古詩文教學(xué)的嘗試，并H?先后冇優(yōu)秀課件《登泰山記》榮獲2001年安徽省宿州市多媒體教學(xué)軟件制作大賽屮學(xué)組二等獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)課件《念奴嬌赤壁懷古》
3、榮獲2003年安徽省多媒體教育軟件制作大賽基教組二等獎(jiǎng)。下血就來談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。一、信息技術(shù)與古詩文教學(xué)整合的基礎(chǔ)和意義1、基礎(chǔ)信息技術(shù)具有資源的海量化，文本、圖片、音頻、視頻等信息呈現(xiàn)方式的多樣化，跨越了時(shí)間空間限制的人與人、人與機(jī)器的互動(dòng)性，以及rti此決定的信息化的學(xué)習(xí)必然由學(xué)習(xí)主體進(jìn)行自主選擇、探究的主動(dòng)性等特點(diǎn)。讖為古詩文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法,給古詩文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。2、意義a.整合可以解決古詩文教學(xué)中的難點(diǎn)在古詩文教學(xué)中，絕大部分學(xué)生由于知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表彖儲(chǔ)備貧乏，對詩歌屮所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情
4、等均感到陌生疏遠(yuǎn)，老師就是滔滔不絕，學(xué)生往往還是略知皮毛而不得要領(lǐng)，因而這一直是語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)理解，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，將信息技術(shù)與古詩文教學(xué)有機(jī)地整合起來，將會(huì)收到事半功倍的效果。b.整合可以克服傳統(tǒng)古詩文教學(xué)的局限傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)，存在著某些局限性，比如教學(xué)資源與媒體的單調(diào)性、教學(xué)形式的封閉性以及教學(xué)過程的呆滯性。過去，古詩文教學(xué)的資源十分貧乏短缺，教學(xué)中，要么示范朗誦，要么就用單放機(jī)播放一下朗讀錄音，較為單調(diào)而乏味。在教學(xué)形式上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是逐字逐詞逐句牽引，而后歸納詩意的串
5、講式，教師不斷面向集體提問、講解，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的白由，沒有潛心領(lǐng)會(huì)的時(shí)間，導(dǎo)致“學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”，教學(xué)知識(shí)面窄，學(xué)生的主動(dòng)性也得不到充分發(fā)揮，個(gè)性更得不到培養(yǎng)發(fā)展，教學(xué)效率低下的現(xiàn)象便普遍存在。因此,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中古詩文教學(xué)，就可以構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。C.整合可以實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，冇所感悟和思、考，受到情感熏陶，獲得思想啟辿，享受審美樂趣”。信息技術(shù)支槨下的高中古詩文教學(xué)更加重視積累、感悟和熏
6、陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)，重視學(xué)牛的實(shí)踐活動(dòng)，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),讓學(xué)牛在教學(xué)過程屮主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，極人地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，因而更有生命力。二、信息技術(shù)與古詩文教學(xué)整合資源的建構(gòu)信息技術(shù)與古詩文教學(xué)的整合，應(yīng)該有具一般的原則，至少要體現(xiàn)四個(gè)特性，即豐富性、交互性、教學(xué)性和可控性。（1）豐富性：可以在校園網(wǎng)站上提供比課木和教參更豐富的資料和學(xué)習(xí)交流的園地。為了搞好古詩文教學(xué)，我在白己的網(wǎng)頁“詩苑漫步”中設(shè)計(jì)了六個(gè)欄bl,有“作者介紹”、“詩文朗誦”、“詩文賞析”、“古詩新歌”、“鑒賞技巧”和“詩話選萃”等欄目。（
7、2）交互性：學(xué)牛在學(xué)習(xí)過程中可以直接進(jìn)入“詩詞聊天室”交流學(xué)習(xí)，也可在“暢所欲言”欄目屮發(fā)帖留言。（3）教學(xué)性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是借助網(wǎng)絡(luò)資源（包括校園網(wǎng)和因特網(wǎng)上的各種資源）來進(jìn)行的課堂教學(xué)，它應(yīng)該有口己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)口標(biāo)、教學(xué)過程和效果檢測。為此，我在口己網(wǎng)頁中乂設(shè)置了“教學(xué)設(shè)計(jì)”“教學(xué)方法”以及“在線測試”等欄目，讓學(xué)生可以清處老師的教學(xué)設(shè)想、自我檢測教學(xué)效果。（4）可控性：教師使用的微機(jī)裝有多媒體教學(xué)雙向系統(tǒng)，便于對整個(gè)教室電腦的監(jiān)控，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)牛學(xué)習(xí)?？俍,信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)并與廣泛的網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系的
8、學(xué)習(xí)環(huán)境，可有效地改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以下兒
