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《試論家庭教育中幼兒抗挫能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論家庭教育中幼兒抗挫能力的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒；挫折教育；途徑論文摘要：挫折教育在當(dāng)前的家庭教育中雖有一定的認(rèn)識(shí)與重視，但離其應(yīng)有的地位相去甚遠(yuǎn)。家長應(yīng)當(dāng)把挫折教育作為家庭教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒挫折教育的重要意義應(yīng)有充分認(rèn)識(shí)。在實(shí)施挫折教育時(shí)要注意實(shí)施的途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?。近年來孩子因受挫折跳樓自殺或傷害別人等所謂的校園事件頻頻見于報(bào)端。暫且拋開外因不談，很值得家長重視的應(yīng)該還是內(nèi)因:孩子自身抗挫折的能力。美國臨床心理學(xué)家埃爾伯特?艾里斯在他的挫折A（事件）B（信念）C（結(jié)果）理論中指出誘發(fā)性事件A只是引起情緒變化的間接原因，而人對(duì)誘發(fā)性事
2、件所持有的信念、看法和解釋才是引起情緒更直接的原因。而要培養(yǎng)此種能力，須從幼兒時(shí)期開始。弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)體出生頭五年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格的形成起著決定作用。而父母是孩子的首任啟蒙老師，父母和家庭環(huán)境對(duì)幼兒最初的發(fā)展有極其重要的影響。故提高幼兒挫折耐受力和挫折排解能力，讓幼兒養(yǎng)成樂于嘗試，敢于經(jīng)受挫折，勇于克服困難的習(xí)慣應(yīng)成為家庭教育的重要內(nèi)容。、科學(xué)辨證地認(rèn)識(shí)挫折教育幼兒挫折指幼兒的需要或個(gè)人動(dòng)機(jī)不能獲得滿足、不如預(yù)期時(shí)所產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。挫折經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)因人的個(gè)別差異性和年齡的階段性而異。而幼兒抗挫折能力主要指幼兒忍受、抵抗、排解挫折的能力，包括挫折耐受
3、力和挫折排解能力。在我們周圍，溺愛獨(dú)生子女的家長并不少見，還有許多家長只提倡賞識(shí)教育，導(dǎo)致孩子的生活中只有賞識(shí)教育而沒有挫折教育，剝奪了孩子體驗(yàn)挫折的機(jī)會(huì)，使孩子從小就沒有承受挫折的思想準(zhǔn)備。那些一直在表揚(yáng)中長大的兒童一旦遭遇挫折，極易對(duì)自己的能力做全面的否定，這類孩子往往更難以從打擊中恢復(fù)。而適時(shí)適度的挫折教育可促進(jìn)孩子情感、意志、性格等非智力因素的發(fā)展。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為童年期所建構(gòu)起的心理模型是一種雛形的心理濃縮，在一定程度上可以說，成人以后的所有發(fā)展都只不過是這種前期濃縮的后續(xù)展開和后續(xù)建構(gòu)。故應(yīng)在孩子習(xí)慣、性格形成之初的幼兒時(shí)期，就應(yīng)開始培養(yǎng)孩子的抗
4、挫能力。實(shí)施挫折教育的目的不是為了不斷地讓孩子經(jīng)歷更多的挫折形成習(xí)得性無助感，而是意在讓孩子敢于面對(duì)并想辦法戰(zhàn)勝困難，學(xué)會(huì)在挫折中正確認(rèn)識(shí)自己，體會(huì)戰(zhàn)勝挫折后的幸福，保持自信心，增強(qiáng)自我效能感。二、家庭教育中幼兒抗挫能力的培養(yǎng)途徑（一）榜樣。吸收使幼兒成長的主要途徑，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為六歲前的兒童具有明顯的吸收特性，兒童通過吸收在周圍發(fā)現(xiàn)的一切，從而形成自己的個(gè)性。班杜拉的觀察學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)表明兒童可以通過觀察成人榜樣的行為而習(xí)得新行為。幼兒觀察模仿、記憶能力極強(qiáng)，父母日常生活中的言行舉止、對(duì)待挫折的態(tài)度反應(yīng)及品德個(gè)性等在潛移默化中影響孩子。故父母本身應(yīng)具有抗挫折
5、能力，在孩子面前樹立好的榜樣。挫折本身并不能給人灰心無助，對(duì)挫折的消極看法才是其根源。日常生活中家長應(yīng)有積極地看問題的思維習(xí)慣，以樂觀的情緒感染孩子，敢于正面挫折，積極看待挫折，與此同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子多向動(dòng)畫片、童話等許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品里孩子喜歡的榜樣學(xué)習(xí)。（二）機(jī)會(huì)。提供孩子面臨挫折的機(jī)會(huì)，設(shè)置挫折情境，使孩子勇于面對(duì)和排解挫折。自己親身體驗(yàn)到的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)往往更深刻。這首先得讓孩子有個(gè)健康的體魄，注意營養(yǎng)，多鍛煉，多親近自然。其次父母要給孩子理智的愛，隨時(shí)捕捉孩子身邊點(diǎn)滴小事中所蘊(yùn)含的教育契機(jī)，提供孩子感受挫折的機(jī)會(huì)，把握好孩子抗挫折的關(guān)鍵期，
6、有研究表明幼兒抗挫折能力發(fā)展速度最快是在3到4歲時(shí)。1?自然情境中產(chǎn)生的挫折。在幼兒日常生活的過程中，自然遇到的困難情境，家長有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子自己想辦法，教會(huì)孩子解決困難的方法，形成好的習(xí)慣，體會(huì)成功。此外還可放手讓孩子做些生活里力所能及的事：簡單的家務(wù)勞動(dòng)，自己吃飯、穿衣、洗手、疊被子等。那些自理能力強(qiáng)的孩子以后進(jìn)幼兒園適應(yīng)能力往往也更好。2?人為創(chuàng)造的挫折機(jī)會(huì)(1)創(chuàng)造孩子喜歡的機(jī)會(huì)，重視游戲和早期閱讀。游戲法就是通過游戲的方式，讓幼兒在游戲中經(jīng)歷挫折，并戰(zhàn)勝困難的一種方法。它是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)。父母帶孩子做游戲時(shí)，就可根據(jù)孩子的特點(diǎn)有意識(shí)地在游
7、戲中給孩子出些難題，或與幼兒玩競(jìng)賽游戲時(shí)可人為控制游戲的輸贏順序，讓孩子先輸后贏或先贏后輸再贏等以便在游戲中學(xué)會(huì)面對(duì)挫折調(diào)整自己的心態(tài)，或把幼兒日常生活中可能會(huì)遇到的挫折巧妙編成有趣的游戲，孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)面對(duì)挫折情境時(shí)該怎樣想辦法去解決當(dāng)前遇到的挫折的過程，以此來培養(yǎng)孩子的意志力，形成有利于問題解決的思維習(xí)慣，體驗(yàn)取得成功的幸福。幼兒勇敢地完成游戲的過程，亦是在快樂中克服困難的過程。尤其是獨(dú)立性與依賴性矛盾較突出的兩三歲幼兒，無論什么事總喜歡自己來，但往往又做不好，這時(shí)家長應(yīng)有耐心多鼓勵(lì)，可通過游戲教給孩子正確的方法。有些幼兒不愿意穿衣服，家長可通過
8、邊幫幼兒穿衣邊念生動(dòng)形象的兒歌“捉領(lǐng)子，蓋頂子，小老鼠，找洞子，東鉆鉆，西鉆鉆，
