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《淺談非英語專業(yè)英語口語教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談非英語專業(yè)英語口語教學(xué)摘要：在大學(xué)英語口語教學(xué)屮，目前對于非英語專業(yè)學(xué)生還存在著口語交際運(yùn)用能力不高、教學(xué)方法單一等問題。木文針對大學(xué)英語口語教7的現(xiàn)狀及存在的一吐問題，結(jié)合親身體驗(yàn)，提出若干加強(qiáng)非英語專業(yè)英語口語教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)；口語教學(xué)；學(xué)生；能力近年來，國內(nèi)越來越多的高校対非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽說能力更加重視，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的重要性和必要性。在學(xué)習(xí)英語口語時(shí)，非英語專業(yè)學(xué)生普遍顯得比較靦腆，許多學(xué)生認(rèn)為只要能看懂文獻(xiàn)就可以了，因此導(dǎo)致了大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生讀寫能力基本過關(guān)，而會話能力、交際能力較差。在這一背景下，談?wù)摲怯⒄Z專業(yè)
2、英語口語課堂教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)和完善教學(xué)實(shí)踐方法就非常具有現(xiàn)實(shí)意義。一、非英語專業(yè)英語口語教學(xué)中存在的問題（一）重視程度問題首先，大學(xué)英語口語教學(xué)在大學(xué)英語課程體系、課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置屮尚未得到足夠的重視。-?般院校的精讀課占課程總學(xué)時(shí)的3/4,而所謂的聽力課或聽說課人都只是進(jìn)行聽力訓(xùn)練。跟選擇英語專業(yè)的學(xué)生比較起來，不是英語專業(yè)并沒有專門開設(shè)英語的口語課程，也沒有口語教師專門配備，這樣就會使得不是英語專業(yè)的學(xué)生，在對于英語的學(xué)生上就缺少了口語的課堂教學(xué)。另外的一點(diǎn)就是，中國長久以來的傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試教育,這兩種的雙重影響下，課堂中的教學(xué)就只是將下課文內(nèi)容、還有其
3、中包含的單詞，做下中英的翻譯這些就占用了課堂上大部分的時(shí)間，對于聽力的練習(xí)就只冇一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間。正是因?yàn)檫@樣，口語教學(xué)在課堂的教學(xué)屮，很難夠有生存的地方。(-)教學(xué)模式問題盡管說，大部分的教師都意識到讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)的重要性，但是因?yàn)楦鞣N不同的原因，實(shí)際上所采用的教學(xué)還是傳統(tǒng)的模式，都是以教師作為中心，以掌握書本內(nèi)容為主要目的的形式來進(jìn)行教學(xué)。在英語的教學(xué)課堂上，老師在傳授學(xué)生語言知識上，所用的時(shí)間占據(jù)著課堂時(shí)間的大部分。而且，擁有與教師教授的時(shí)間比較長，在課堂上缺乏了與學(xué)生的互動(dòng)，這樣子就使得了課堂上的氣氛沉悶，容易讓學(xué)生產(chǎn)生了壓抑的感覺。學(xué)生在課堂上可
4、能會因?yàn)楦杏X到緊張或者是焦慮，從而自信心缺乏，從而就會阻礙了他們參與的課堂活動(dòng)。在課堂上，表現(xiàn)不好的同學(xué),可能會因?yàn)檫@樣而產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，而這些情緒的出現(xiàn)則會造成英語口語學(xué)習(xí)動(dòng)力以及自信心的減退，在學(xué)習(xí)上形成了惡性的循環(huán)作用。(三)自主學(xué)習(xí)能力問題日前，可以說在教學(xué)實(shí)踐的這個(gè)領(lǐng)域中，學(xué)生們大多數(shù)都還沒有接受英語自主的學(xué)習(xí)模式。在日常的教學(xué)屮，學(xué)生有著過分依賴教師的習(xí)慣，對于自主學(xué)習(xí)不僅僅是不會選擇接受，而且也不會。在進(jìn)入了大學(xué)之后，因?yàn)槿狈α诉@方面的一些能力，盡管說是花費(fèi)了大量時(shí)間、精力來學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)英語的效果還是不太理想。而且可以說，英語的口語能力想要獲得提
5、高，這就特別需要學(xué)生在這上面?；ㄙM(fèi)人量的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此,對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以說在口語的教學(xué)過程中是非常重要的。二、加強(qiáng)我國大學(xué)卄英語專業(yè)英語口語教學(xué)的幾點(diǎn)建議(-)聽力與口語教學(xué)相結(jié)合語言知識、信息獲取的重要手段就是“聽”，這也是學(xué)習(xí)開口說話最重要的第一步。學(xué)生能夠獲得止確的語感以及能夠?qū)⒆约旱乃季S止確地表達(dá)岀來，這其中最基本的途徑就是通過聽力的練習(xí)獲得的。英語的聽力教材中，涵蓋的內(nèi)容大多數(shù)都是與人們?nèi)粘５呐；顑雨P(guān)聯(lián)的，可以將學(xué)生的口頭表達(dá)豐富起來。教師們在進(jìn)行聽力練習(xí)的時(shí)候，可以選擇讓學(xué)生多做一些有關(guān)口語的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠聽到地道的英語，從而讓
6、他們能夠?qū)⒛刚Z的干擾克服，培養(yǎng)成能夠直接用英語來表達(dá)交流的好習(xí)慣。(-)開展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)大學(xué)期間對于英語的聽說教學(xué)，大部分所偏注的重點(diǎn)都是聽力教學(xué)，有關(guān)口語的教學(xué)活動(dòng)，都是不太容易進(jìn)行的，或者就是效果并不太好，針對這樣子的情況，教師們應(yīng)該要多采用別的辦法，比如說任務(wù)語言教學(xué)法。在實(shí)際的教學(xué)中，教師們可以根據(jù)所要教授的課程內(nèi)容，制定并口設(shè)計(jì)出富有任務(wù)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，并且將活動(dòng)的難度一步一步增加，由淺到深，慢慢地循序漸進(jìn)。更加具體的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)可以冇以下的方式：1.跟讀與模仿可以這樣說，大部分非英語專業(yè)的學(xué)生，在英語這方面的知識上都是比較薄弱的，尤其是語音和語調(diào)這方
7、面上，而且可以說,對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)多數(shù)的學(xué)生所能夠了解掌握的都只是一部分內(nèi)容而已，可能他們對于一部分音標(biāo)的發(fā)音還存在著錯(cuò)誤的現(xiàn)象。針對這樣子的情況呢，首先需要解決的辦法就是讓學(xué)生對于有聲資料上，能夠進(jìn)行時(shí)間比較長的跟讀以及模仿，這樣能夠幫助學(xué)生學(xué)會正確以及糾正發(fā)音的問題。1.復(fù)述復(fù)述是口語練習(xí)中較為常見的一種形式，這種方法不同于背誦原文的枯燥乏味，變消極的死記硬背為積極的思維訓(xùn)練。這樣做，學(xué)生們在復(fù)述時(shí)既可以掌握課文中的句型和語法，又可以鍛煉對所學(xué)知識的運(yùn)用能力和語言的交流表達(dá)能力。2.角色扮演生活中的角色扮演，可以將學(xué)生的英語交際能力訓(xùn)練出來，這樣子是有助于學(xué)生
