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《淺談如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力鹽城市初級(jí)中學(xué)英語組張啟慧【摘要】受應(yīng)試教育的影響，課堂上填鴨式的滿堂灌，問答式的串講方式特別常見。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是很被動(dòng)的，心理體驗(yàn)是痛苦的。為了找到能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，作為教者的我們要以激活學(xué)牛內(nèi)驅(qū)力為突破口，抓住課堂這個(gè)舞臺(tái)，從優(yōu)化外因條件入手，喚起學(xué)生的內(nèi)因作用，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，從而提高課堂效率，使學(xué)生的素質(zhì)及能力得到發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】?jī)?nèi)驅(qū)力激“情”激“言”激“動(dòng)”現(xiàn)代課堂，受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)的藝術(shù)性往往會(huì)被忽略。教師們一味地追求研究歷年考卷、考題
2、，考什么教什么，于是課堂上填鴨式的滿堂灌，問答式的串講方式特別常見。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是很被動(dòng)的，心理體驗(yàn)是痛苦的。針對(duì)強(qiáng)制性教學(xué)所帶來的弊端，以辯證唯物主義觀點(diǎn)為依據(jù)，內(nèi)因外因是統(tǒng)一的，外因通過內(nèi)因在起作用，就學(xué)習(xí)過程而言，教為外因，學(xué)為內(nèi)因。為了找到能調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生牛動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的新途徑，真止推進(jìn)索質(zhì)教育，作為教者的我們要以激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為突破口，抓住課堂這個(gè)舞臺(tái),從優(yōu)化外因條件入手，喚起學(xué)生的內(nèi)因作用，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)行為,促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，從而提高課堂效率，使學(xué)生的素質(zhì)及能力得到發(fā)展。所謂的內(nèi)
3、驅(qū)力就是指學(xué)生在外部條件作用下產(chǎn)生的口發(fā)地驅(qū)動(dòng)力量。這種口發(fā)的驅(qū)動(dòng)力量來自學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、悄感和意志等，這種力量是強(qiáng)人的，因?yàn)樗莵鞨學(xué)生的內(nèi)心深處的原動(dòng)力。實(shí)踐證明，激活這種力量將使我們的課堂教學(xué)事半功倍，將使學(xué)主一改對(duì)學(xué)習(xí)過程的痛苦體驗(yàn)，而在愉悅中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。具體做法有激“情”、激“言”、激“動(dòng)”。激“情”——激活學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，心理研究表明：“當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到內(nèi)心自由時(shí),其思想上的壓抑和負(fù)擔(dān)減少，學(xué)習(xí)就能排除外界干擾而處于積極能動(dòng)狀態(tài)?！币虼烁鶕?jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的個(gè)性特點(diǎn)，
4、課堂中通過老師有意地創(chuàng)設(shè)種利儲(chǔ)境，如：語言描繪的情境、圖畫再現(xiàn)的悄境、表演體會(huì)的情境、咅樂渲染的情境、實(shí)物操作的悄境等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，觸及學(xué)牛的情緒，激發(fā)學(xué)牛主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮高度有效的作用。課堂實(shí)際操作時(shí)，如何導(dǎo)入是相當(dāng)關(guān)鍵的一步。常言道：“良好的開始是成功的一半?！币惶贸晒Φ挠⒄Z課，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入必不可少。好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞屮產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。比如在教
5、牛津英語七年級(jí)卜?冊(cè)Unit2Neighbours笫一課時(shí)時(shí)，老師先介紹自己的居住環(huán)境，周I韋I的一些基礎(chǔ)設(shè)施，自己身邊的鄰居以及他們的職業(yè)，把相關(guān)的照片和生詞以幻燈片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們看，易于讓學(xué)生理解和接受。另外講述一些鄰里Z間互幫互助的小故事，讓學(xué)生體會(huì)到鄰里之間友好相處的重要性，從而從情感和度激勵(lì)學(xué)生去做一名好鄰居。教育實(shí)踐家馮恩洪認(rèn)為：”我們的教育要教會(huì)孩子什么，學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問更重要。要引導(dǎo)孩子先學(xué)會(huì)做人，而后是做學(xué)問，學(xué)會(huì)做文明人，學(xué)會(huì)做中國人，學(xué)會(huì)做現(xiàn)代人,學(xué)會(huì)做社會(huì)主義的人。激“言”——激活學(xué)生的語言，促進(jìn)表
6、達(dá)能力的提高語言不僅是教學(xué)內(nèi)容的載體，而冃?也是教師教育思、想的內(nèi)化，要想激活學(xué)生的語言首先教師要善于使用激勵(lì)性的語言。以自己的情感去激發(fā)學(xué)牛的情感，激發(fā)學(xué)牛的審美情趣，強(qiáng)化內(nèi)心感受，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而促進(jìn)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在美的語言感召下,學(xué)生體驗(yàn)到愉悅，在不知不覺地進(jìn)行著模仿表達(dá)語言，運(yùn)用語言，使其良性循環(huán)。英語口語能力包括真實(shí)運(yùn)用語言的能力和得體運(yùn)用語言的能力。英語學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫的實(shí)踐。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不敢也不善于英語表達(dá)；敢于表達(dá)的學(xué)生也存在層次不清以及屮國式英語等問題。筆者認(rèn)為在屮學(xué)階段，學(xué)
7、生基木能運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的旬型,但也處于一些稍復(fù)雜的英語句子結(jié)構(gòu)的形成期，一般來說，語言的鞭動(dòng)可以分為誘發(fā)和白發(fā)兩種。誘發(fā)的語言表達(dá)是指學(xué)生在他人提示下使用相應(yīng)的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。例如：1)T:What'syourfather?S:(Myfatheris)Adoctor.(2)T:Whenisyourbirthday?S:(Mybirthdayison)August2nd.使用誘發(fā)的語言表達(dá)時(shí)，學(xué)生傾向于使用不完整的句子，比如省略上述句子屮括號(hào)中的內(nèi)容。這樣的表達(dá)対于保持交際的流暢性和效率來說是有益的，但不利于學(xué)生掌握英語的結(jié)構(gòu)。自發(fā)
8、的語言表達(dá)則是學(xué)牛不依賴他人提示進(jìn)行的自主的言語建構(gòu)。例如：(1)T:Canyoutellmesomethingaboutyournewhouse?S:Thcrcarcsomeroomsinmynewhouse,twobedrooms,asitti
