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《淺談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力【摘?！课锢韺W(xué)始于觀察，物理學(xué)習(xí)活動也始于觀察。任何一個物理概念的形成，物理規(guī)律的建立，幾乎都是從觀察入手的。教學(xué)過程中,要讓學(xué)生明白觀察能力的重要性，要指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定目的進行觀察，要注重培養(yǎng)學(xué)生運用多種感官觀察，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師要有意識地組織學(xué)生進行課外的觀察活動?！娟P(guān)鍵詞】物理教學(xué)；觀察能力【中圖分類號1G63.24【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號12095-3089(2013)33-0-01物理教學(xué)離不開觀察。物理學(xué)始于觀察，物理學(xué)習(xí)活動也始于觀察。任何一個物理概念的形成，物理規(guī)律
2、的建立，兒乎都是從觀察入手的。法拉第曾指出：沒有觀察，就沒有物理學(xué)。從觀察中可以發(fā)掘問題，對觀察所獲得的感性材料進行推理、論證，并作出各種假設(shè)。觀察與驗證也是分不開的。因此，觀察能力既是人類智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是物理教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)的智力因素之一。觀察能力的高低直接影響著學(xué)牛智力的高低和物理學(xué)習(xí)的水平，由此可見，物理教學(xué)中，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)活動中加強觀察能力的培養(yǎng)，意義和作用顯而易見的。下面就我多年的物理教學(xué)，談?wù)勗诮虒W(xué)中有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力的做法，與教師同仁交流。一、要讓學(xué)生明白觀察能力的重要性要讓學(xué)生知道，在物理
3、學(xué)發(fā)展史上，很多物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是細(xì)心觀察和思考的結(jié)果。如：伽利略細(xì)心觀察了比薩教堂的吊燈擺動，從而發(fā)現(xiàn)了單擺振動定律；牛頓細(xì)心觀察和思考水果成熟掉下地的現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；歐斯特通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)；托里拆利通過細(xì)心觀察，糾正了他老師的錯誤等。所以，教師要重視教材中引用的例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識觀察的作用，同時，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師要有日的的選擇典型的觀察實例，指導(dǎo)學(xué)牛認(rèn)識認(rèn)真細(xì)致的觀察在科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，教育學(xué)生做“有心人”。二、要指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定目的進行觀察一般來說，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，是樂于觀察
4、的。但是，他們的“觀察”實際上是“觀看”，帶有很大的盲H性。因此，教學(xué)在教學(xué)前,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)牛弄清為什么觀察？觀察些什么？怎樣觀察？使他們的“無意注意”變?yōu)椤坝幸庾⒁狻?，以增強觀察的日的性。例如：對部分電路歐姆定律的演示實驗就可以分三步做：第一步，定性觀察電壓或電阻的變化都能引起電流的變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。教師在演示實驗中，要注意使學(xué)牛能領(lǐng)會這些觀察的實質(zhì)。在分組實驗屮，要多讓學(xué)牛?根據(jù)實驗的目的，應(yīng)用這些觀察方法決定實驗觀察的步驟。再如：在“右手定則”的
5、實驗教學(xué)中，首先，要使學(xué)生明白實驗的目的是要找出確定感生電流方向的法則，其次要觀察導(dǎo)休的運動方向，磁場方向與感生電流方向之間的關(guān)系，特別要注意觀察導(dǎo)線運動的方向和電流計指針偏轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系。只有這樣才能使學(xué)生抓住觀察的重點，進行有目的的觀察。三、要注重培養(yǎng)學(xué)生運用多種感官觀察冇眼睛看是觀察，用耳朵聽是觀察，用手摸、甚至用鼻子嗅、口嘗都是觀察。各種感官各觀察事物的一個方面，綜合諸方面的特征才全面地、具體地、更真實地反映事物。因此，要盡可能地組織學(xué)生多感官觀察，能看的一定要看，能聽的一定要聽，能摸的一定要摸，能嗅的一定要嗅，能讓學(xué)生
6、親手做的，讓學(xué)生做才有說服力，才有利于學(xué)生感悟、理解、內(nèi)化。例如：講條形磁鐵時，兩個磁極，磁性最強，磁鐵的中部則磁性最弱。我們可以取一根條形磁鐵，放入鐵粉中，再拿起時，會見到兩端“粘滿”了許多鐵粉，而中部較少。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，足以接受以上的論述。若吧實驗觀察改由學(xué)生自己做，則觀察會更深刻，其效果優(yōu)于單純的看看了。再如：給學(xué)生相同形狀的二棒，一是磁鐵棒，一是鐵棒，讓學(xué)生區(qū)別哪根是磁鐵棒，哪根是鐵棒。不僅要求學(xué)生能想出辦法，更要親手做做，教師和學(xué)生合作做。教師拿一個，學(xué)生拿一個，讓學(xué)生實際感受一下磁與鐵的相互作用，這種動用了眼、耳、
7、手的觀察，其效果優(yōu)于單純的看看或聽聽。四、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察在觀察的整個過程中，多感官觀察往往伴隨著思維的活動，而且，要使用語言。語言在此起著重要的調(diào)節(jié)作用。教學(xué)屮的觀察過程，教師的語言引導(dǎo)居于重要地位。教師通過自己的語言，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性、有意性和目的性，把學(xué)生的觀察目光引向事物的本質(zhì)。例如：在課堂上觀察光的色散現(xiàn)象時，學(xué)生是認(rèn)識三棱鏡的，儀器很簡單。但需將一個折射面用紙條蓋起來，以作底面，其余的二面為折光面，讓學(xué)生清楚的知道現(xiàn)象是有哪個部位作用的結(jié)果，最好用陽光當(dāng)光源。當(dāng)調(diào)好儀器的位置，在光屏上出現(xiàn)太陽
8、光譜時，學(xué)生往往很驚訝。驚訝之余，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的注意力完全集屮到了光譜艷麗的色彩方面了。這顯然是遠遠不夠的。做此觀察，是耍使學(xué)生認(rèn)識色散形成的排列順序，以及與三棱鏡放置的關(guān)系等。這就需要在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生作進一步的觀察，并通過學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)現(xiàn)
