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《淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的師生互動策略作者》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的師生互動策略青銅峽市第四小學(xué)倪雪蓮師生互動是指在師生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。近些年來，雖然英語教學(xué)已取得了長足的進步,但學(xué)用脫節(jié)等現(xiàn)象仍然困擾著英語教學(xué)。為了讓廣大學(xué)生進一步掌握英語，提高學(xué)生英語交際能力，英語課堂教學(xué)應(yīng)將師生互動這-理念真正內(nèi)化到課堂教學(xué)方式中。一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)中互動的前提師生Z間的互動,不僅是信息交流過程，更是情感態(tài)度、價值觀交融互動的過程。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興
2、奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的吋候,大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進程,所學(xué)知識才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍是營造互動課堂的前提。1?轉(zhuǎn)變角色，雙向互動互動課堂上的主角不是教師而是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率?；拥恼n堂，樂于平等對話。傳統(tǒng)的課堂，教師是知識的支配者、控制者和傳授者，學(xué)生是“認(rèn)知體”“知識的容器”,教學(xué)活動是單向的、封閉的。表現(xiàn)為:教師講，學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答。而互動的課堂，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)
3、的引導(dǎo)者、合作者和促進者。教學(xué)的過程是互動的，是教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動，教師可以成為學(xué)生式的教師，學(xué)生可以變成教師式的學(xué)生,師生間互教互學(xué)。對學(xué)生來說，互動意味著主體性的體現(xiàn)，個性化的發(fā)展與創(chuàng)造性的解放。對教師而言，互動意味著教師與學(xué)生真心交流，分享快樂,彼此形成一個真止的“學(xué)習(xí)共同體”?；咏虒W(xué)過程要由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”。師生在“對話”和“互動”中要形成思想與情感的交流，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程,在教學(xué)中可以采用與學(xué)生greeting、fr
4、eetalk>sayachant>playagame>singasong等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學(xué)氛圍，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2.信任并尊重學(xué)生教學(xué)過程中,只有尊重學(xué)生的個性，確立學(xué)生的主體地位,進行以學(xué)生為中心的活動,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，情感，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在互動課堂里，形成一種互相尊重、互相鼓勵的課堂氣氛非常重要，它能使學(xué)生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚個性，實現(xiàn)自我?；拥恼n堂要做到“三尊重”“三鼓勵”。即尊重學(xué)業(yè)不良的學(xué)生,尊重和自己意見不一致的學(xué)生,
5、尊重有過錯的學(xué)生;鼓勵學(xué)生提出不同意見,鼓勵學(xué)生向教師質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生不懂就問。3?幫助學(xué)困生在互動學(xué)習(xí)中獲得成功作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在英語課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地鮮活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢?可以嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。
6、然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練屮獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)習(xí)困難生還可以經(jīng)常作出一些簡單的激勵性評價。例如:“You'resoclever,useyourheadandyou'11findtheanswer.”"OK!Iwillgiveyouastar.“Let'sclaphands!v諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進步，而且強化了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上英語老師，也喜歡上英語課。4?放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由探究中學(xué)習(xí)在
7、互動課堂上，要落實學(xué)生的主體地位，重點和關(guān)鍵要讓學(xué)生在課堂上獨立思考。使學(xué)生敢想敢說，不受約束地去探究思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”“異想天開”，讓學(xué)生的思維在無拘無束的爭論屮碰撞出智慧的火花。因此，可以經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生practiceinpairs/discussingroupsoffour/youcanaskyourfriend等等給課堂教學(xué)注入生機。二、給學(xué)生搭建互動平臺，是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)中互動的基礎(chǔ)首先,創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境給學(xué)生提供互動的平臺極為重要，有以下幾種方法：真實情
8、景法。利用真實的環(huán)境或設(shè)計模擬的情境進行語言教學(xué),使之更趨形象化、直觀化、真實化和趣味化。如教學(xué)《牛津初中英語》Foodanddrinks這一課中的單詞時，課前可以預(yù)先準(zhǔn)備食物及相關(guān)圖片。先通過看圖片學(xué)習(xí)單詞,接下來通過聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等方式，讓學(xué)生猜單詞、記單詞。實驗觀察法。？郵ing分詞與?郵ed分詞是英語語法中的重點和難點，許多學(xué)生難以分辨兩者的差異?？梢圆捎脤嶒炑菔痉椒ㄗ寣W(xué)生觀察其差異。課堂上，演示水被燒開的過程，當(dāng)水沸騰時，呈現(xiàn)短語boi
