淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略

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1、淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策龍摘要：課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，它的意義深厚而廣泛。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)；課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)等。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；指導(dǎo)策略小學(xué)語(yǔ)文是一門工具性學(xué)科，而課外閱讀指導(dǎo)是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生自主識(shí)字的重要途徑，而且是提高學(xué)生聽話、說話、作文等各種語(yǔ)文能力的重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生獲取多方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展思維，陶冶情操

2、，形成正確的世界觀和良好的道徳品質(zhì)都有很大作用。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀呢？一、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣“教是為了將來不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益

3、信息，讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息?！安粍?dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以在書上做眉批,劃線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表口C的體會(huì)、見解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書，及時(shí)寫口己的感受,促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P(yáng)，做到以讀促說，提高學(xué)牛?的寫作能力。學(xué)牛在課外閱讀中，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場(chǎng)地。二、依據(jù)個(gè)性心理特點(diǎn)和學(xué)段的不同推介書籍要依據(jù)兒童的閱讀需求特點(diǎn)，結(jié)合他們

4、的學(xué)習(xí)生活，推薦一些通俗易懂的少年兒童教育讀物，不同年級(jí)的孩子閱讀的內(nèi)容、重點(diǎn)，形式應(yīng)有所不同。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，有意注意時(shí)間較短，適合看圖文并茂、情節(jié)動(dòng)人、淺顯易懂、篇幅短小的童話、寓言故事；中年級(jí)學(xué)生有一定的理解能力，可選擇一些兒童文學(xué)、科普讀物、奇聞趣事；如現(xiàn)代兒童文學(xué)作家楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，童話大王鄭淵潔的作品，它們貼近學(xué)生的生活，是孩子們喜聞樂讀的，而高年級(jí)學(xué)生閱讀速度快、閱讀能力和收集處理信息的能力有較人提高，因此可選擇中長(zhǎng)篇文章、人物傳記、資料性讀物、新聞報(bào)道等。如小學(xué)生必讀的世界名著?女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等

5、方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。讓他們?cè)陂喿x中找答案，解決一些他們看得見、摸得著的問題，訃他們嘗到閱讀的甜頭，他們才會(huì)真正把課外書籍當(dāng)作自己學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分，成為他們的良師益友。三、教給學(xué)生閱讀方法1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《我和企鵝》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料,再選擇自己所需要的部分，用于勇科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。2、精讀法。所

6、謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之,然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。3、速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提侶速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。四、交流展示讀書成果當(dāng)學(xué)生的讀書興趣被激發(fā)起來以后，如果得不到

7、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，興趣就會(huì)慢慢消退。為了穩(wěn)定、保持這種興趣，也為了獲取學(xué)生課外閱讀效果的反饋信息，我采用了形式多樣的展示方法。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，乂期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們通過讀書筆記交流、故事會(huì)、朗讀比賽、猜謎語(yǔ)、編小報(bào)等一系列的活動(dòng)展示。激發(fā)學(xué)生愛書、讀書、知書、用書的學(xué)習(xí)興趣，暢談閱讀的樂趣與收獲，這樣既提高了學(xué)生的閱讀興趣和能力，掌握了讀書、收集、處理信息的能力,又使他們的創(chuàng)新精神在活動(dòng)中得到培養(yǎng)。從而使學(xué)生將讀書視為樂事,讀中求樂，樂中求寫，寫中悟樂，學(xué)生們